关于中学数学教师对“双专业理解”的研究-课程与教学论(数学)专业论文.docxVIP

摘 摘 要 数学教师对双专业理解水平的提高是教师专业化的需要，也是新课程标准顺利 实施的必然要求。因此，促进数学教师对双专业的深刻理解就成为目前我国教育改 革中的一项重要而紧迫的任务。 数学教师对双专业的理解既包括对数学专业的理解，也包括对教育专业的理 解。通过对解释学和心理学关于理解的研究以及一般教师和数学教师关于双专业理 解的研究成果的分析与总结，发现已有研究的针对性不强，对数学教师关于双专业 理解的研究略显不足。文章以此为出发点，首先，对数学教师对双专业的理解进行 了界定，并构建了数学教师对双专业理解水平的假说；其次，以假说为依据，采取 征询式问卷的形式向教育界及数学教育界的专家、学者征询意见及建议，修改、完 善该假说：再次，以修改、完善后的假说为依据，以分析影晌数学教师对双专业理 解的因素为指向，对中学数学教师进行问卷调查，并以调查结果为基础，结合数学 教师自身的特点提出了培训建议。 通过调查可见，中学数学教师对双专业的理解存在由低到高三级水平，即：操 作性理解、概念性理解和创造性理解；大部分数学教师对双专业的理解处于概念性 水平，停留在操作性水平和达到创造性水平的较少；数学教师对双专业的理解均达 到较深刻理解的不多；数学教师对双专业的理解与其教龄、学历、职称显著性相关； 数学教师对数学专业的理解和对教育专业的理解不具有相关性；影响数学教师对双 专业理解的因素主要有两方面：内部因素和外部因素，其中内部因素主要包括自身 的知识结构、教学经验与教学反思、自身的敬业精神和教学监控能力，外部可控因 素主要包括教师的职前教育、职后培训等。 关键词：理解；数学教师：双专业；操作性理解；概念性理解；创造性理解 AbstractThe Abstract The improvement of the mathemaries teachers to understand the Dair of specialized subjects is the need of teacher specialization．It is also the inevitable need of new curriculum standards to implement smoothly．Thus,to improve the mathematics teacher’s deeper understanding on the pair of specialized subjects will be an important and urgent task for educational reform in our country． n他mathematics teacher’s understanding on the pair of specialized subjects includes the understanding on the mathematics and the education．It summarizes the study ofunderstanding in hermeneutics and psychology,and it also summarizes the study of understanding oil the pair of specialized subjects for the general teacher and mathematics teacher．It finds that former research has laid 1ess focus on the mathematics teachers to understand the pair of specialized subjects．n馆writer views it as the start point．Firstly,it defines the mathematics teacher’s on understandin_g the pair of specialized subjects and structures a hypothesis of mathematics teachers to understand the pair of specialized subjects．Secondly,based on the hypothesis，by consulting the opinions for specialists，revises and perfects the hypothesis．Thirdly,on the basis of the hypothesis that has been revised and p