09动起来动起来-教学设计.docVIP

PAGE （苏少版）小学美术教学设计 教学基本信息 课题 动起来 动起来 作者 李敏卉 南京市芳草园小学 类型 造型·表现 课时 1课时 教学背景分析 教学内容： “动起来 动起来”一课属于“造型·表现”学习领域，通过看看、画画、做做等方法表现所见所谓、所想所感的事物，激发学生丰富的想象力和创造力。动画是现代时尚文化的热点，大家都很关注，这一课适应了社会的需求，社会的课程资源异常丰富，让学生在时尚文化中取其精华。通过对动画的欣赏、制作，学会化解生活中的烦恼。 教学方式、手段：本课的理论性比较强，可以运用比较法、讲述法、赏析法、实践操作法等进行教学。 教师准备：课件。 学生准备：电脑、手绘板。 教学目标 知识与技能目标：了解相机的基本特点；通过欣赏、观察、分析，感受摄影作品的构图美，体验快速作品带来的快乐以及交流的乐趣；了解摄影的意义及其作用。 过程与方法目标：认识常见的构图形式和类型，并能在自己的创作中尝试运用。了解常见光线的运用，并最终尝试创作出一幅有艺术感、符合构图美学的画面。 情感、态度与价值观目标：激发学生对艺术美、自然美、生活美的追求，提高审美能力。 教学重难点 教学重点：通过游戏，初步了解动画的原理，尝试设计一系列简单的动画。 教学难点：本课难点是让学生理解“帧”的概念，通过对帧的修改，使画面动起来。从艺术的层面指导学生，创作出有趣味的动画。 教学设计 一、创设情境，导入课题 1. 教师屏幕上出现一个“神奇的相框”，把简单的图片放进去，它就会变得有生命。你想不想来试一试？ 2. 我们轻轻的走过去，逮住它，看看它“发芽了”。 师：恩，哈利·波特喜欢把这个神奇的相框叫做“魔法照片”，它在现实世界中是无法看到的，只有在魔幻世界里才有。今天，在李老师的美术课上，这种能动的画画叫做“动画”。 学生活动：学生尝试，但是放进去后点不中画面中的小种子。在与老师的互动中，感受画面动起来的感觉。 设计意图：感性地认识奇奕画王制作出的动画效果。激发学生的好奇心，为探究性学习埋下第一块基石。 二、认知原理，新授学习 师：同学们，你们喜欢动画片么? 师：恩，老师来考考大家。（三个动画） 师：那这个呢？这就是世界上第一部动画电影，这里面集动画、人物、卡通、魔术为一体。 1. 前辈们喜欢将照相机拍出来的照片，快速播放出来就变成了动画。 2. 老师这里有一本手翻书它是一张张的图片组成的，翻动快的时候它就变成了动画。 3. 还可以用电脑画出来播出快的时候看上去很连贯，也变成了动画。 师：这就是医学上说的“视觉暂留”，人们利用这个特点快速播放连续的图片就变成了动画。 动画的原理：医学已经证明，人类具有“视觉暂留”的特征，就是说人的眼睛看到一幅画或一个物体后，在二十四分之一秒内不会消失。利用这个原理，在一幅画还没有消失前播放出下一幅，就产生一种流畅的视觉变化效果。 学生活动：通过老师对动画历史的讲述和动画原理的分析，让学生理解动画的原理。 设计意图：认识动画的知识、原理，一秒钟多幅图画出现就形成了动画效果。 分小组初次体验。 三、初步尝试，研究动画 师：看来你们对动画还是挺了解的。 师：大家对这位老爷爷一定不陌生，他就是宫崎骏。动画大师宫崎骏也是按照传统的方法画出一张，然后把另一张纸蒙在上面画第二张，中间的动作用笔画出来。 师：今天在我们的美术课上，就来跟随着大师的脚步，用电脑绘画软件这个新式工具试一试，看看能不能让静止的图形动起来！（演示） 师：下面我们就来做个实验，老师就来做一个月亮升起的动画吧！ 动画制作步骤： 1. 首先把已经画好的月亮复制图层。 ★小思考：为什么要复制图层而不是用添加图层？ 复制图层：将原来的画画原封不动的再建立一层，只需要移动或修改局部即可。 添加图层：在画纸上重新起稿，费时费力。 2. 复制好以后我们按照次序把他们排列好。 3. 存储成影片文件的GIF动画格式。这个格式可以帮助我们动画循环动起来。 学生活动：学生作业要求，即课题“动起来 动起来”。 设计意图：让学生直接尝试，交流自己的制作体验，充分调动学生深入探索的兴趣。 四、互动研究，深入探索 师：恩，很好，同学们通过刚才的练习都学会了让静止的画面动起来。我们来看看同学们做的效果吧。 师：嗯这个同学做得相当好，他的画面有没有不完美的地方呢？ 师：是的，这个用移动的方式能解决吗？那应该怎么做呢？ 师：把要改动地方擦掉用笔改一下。（擦皮的问题） 师：我们可以将它制作的很夸张或者很唯美，注意色彩的搭配，有的同学的色彩和背景太相似了，那就需要你将背景色彩区分开。 师：同学们你们知道吗，刚才我帮你修改的动画层有个专业名次，我们把它叫做“帧”。通过对帧的编辑，我们可以做个让每帧都动起来的更复杂的动画。这就是帧动画。 我这里就有一