10.螳螂捕蝉1.docVIP

PAGE PAGE 2 “学程导航”课时教学设计 施教日期 年 月 日 教学内容 10.螳螂捕蝉 共几课时 2 课型 新授 第几课时 1 教 学 目 标 1．学会本课的生字新词，能联系实践和语言环境理解运用“乘虚而入”“不堪设想”“恍然大悟”“自由自在”“毫不介意”等词语。 2．能正确、流利地朗读课文。 3．概括课文的主要内容，给课文分段，并拟定小标题。 教 学 重 难 点 重难点： 1．能正确、流利地朗读课文。 2．概括课文的主要内容，给课文分段，并拟定小标题。 教 学 资 源 教材开发： 1.可以搜集一些有关春秋时期吴国等一些诸侯国的资料，从而对吴国如果攻打楚国的危险之处有一个大致的了解。 相关材料： 刘向：向字子政，初名更生，楚元王交玄孙。地节中为辇郎，神爵初擢谏大夫，后坐罪赎减死，拜郎中，给事黄门，迁散骑谏大夫给事中。元帝即位，擢为宗正，以忤弘恭石显下狱，寻为中郎，复下狱，免为庶人。成帝即位，召拜中郎，领护三辅都水，迁光禄大夫中垒校尉。绥和中卒，年七十二。有《尚书洪范五行传论》十一卷，《五经通义》九卷，《五经要义》五卷，《世说》二卷，《七略别录》二十卷，《列女传》十五卷，《列仙传》三卷，《新序》三十卷，《说苑》二十卷，集六卷。《螳螂捕蝉》是《说苑》中第九卷“正谏”中的一个小故事。作者刘向用这个小故事给人以启迪。 学生经验： 学生在学习这一刻之前，已阅读过像“滥竽充数”“掩耳盗铃”“自相矛盾”“揠苗助长”等熟悉的寓言，了解寓言通过一个小故事说明一个深刻道理的表达方式。 预 习 设 计 1．自学生字新词，练习正确美观地书写，完成《习字册》。 2. 读准文中的一些多音字： 处死 转来转去 弹弓 露水 禀报大王 乘虚而入 举起前爪 。 3．通过联系上下文，查字典理解有关的词语：毫不介意 不堪设想 乘虚而入 恍然大悟。 4. 正确、流利地朗读课文。读顺文中的长句，难读的段落多读几遍。 5.在感受深或者有疑惑的地方做上记号。 学程预设 导航策略 调整与反思 第一板块：走近课文（3分钟） 1.书写课题。 2.说说“螳螂捕蝉，黄雀在后”的意思。 螳螂捕蝉黄雀在后：螳螂正要捉蝉，不知黄雀在它后面正要吃它。比喻目光短浅，未能远谋，只想到算计别人，没想到别人在算计他。 第二板块：预习展示（8分钟） 预习作业1 读准字音 预习作业2 处（chu ）转（zhuan） 弹（dan）露(lu) 大(dai) 乘（cheng） 爪（zhua） 预习作业3 毫不介意:一点也不在意。 不堪设想:事情的结果无法想象，会向更坏、更危险地方向发展。 乘虚而入:趁着空虚进入。 恍然大悟:形容突然醒悟。 第三板块：整体感知（10分钟） 主要内容：课文讲的是一位少年以“螳螂捕蝉黄雀在后”的故事，告诫吴王如果一心想要得到眼前利益，而不顾身后的隐患时危险的，并使吴王打消了攻打楚国的念头。 第四板块：细读课文，了解起因（14分钟） 1.任务驱动 学习单一： ①用自己喜欢的方式读课文第一自然段，一边读一边用心体会，从读中获得了哪些信息？ ②时间：3分钟。 2. 自主学习。 3．展示。 A、吴王是位暴君 B、大臣为国家着想 C、事情发生在战国时期 当时楚国国力确实较吴国弱，吴王又有称霸的雄心。看来吴王的固执是有原因的。可当时的地理位置是吴国南面是越国，西边是楚国且较远，北方其他诸侯国还有很多。事实上，攻打楚国对吴国是极为不利的。 第五版块：细读课文，了解结果。 1．自由读最后一节，边读边圈画出重要的词语，好好体会体会。 2. 文章开头说吴王固执己见，最后又交代吴王打消了攻打楚国的念头，这样的写作上的安排我们称之为——首尾呼应。 第六板块：明确任务，完成作业。（5分钟） 第一板块：导入新课。（3分钟） 1．请跟着老师一起书写课题。 （1）螳螂是什么？（昆虫、益虫）螳螂这两个字有什么特点？（形声字）像这样的字还有很多，举例：蜻蜓。你们也找找看？（蚂蚁、蝴蝶、蚂蚱、蚱蜢）有些动物的名称中有虫旁，但不是昆虫，举例：青蛙、蛇、蚯蚓。 （2）“螳螂捕蝉，黄雀在后”这是一个八字成语。说一说此成语的意思。 （3）今天学习的《螳螂捕蝉》这篇文章是一则寓言故事。寓言故事都有一个特点——借一则故事说明一个深刻的道理。那么，课文中的这则寓言想借螳螂捕蝉说明一个什么道理呢？相信学了课文，同学们一定会深刻领会到的。 第二板块：预习导学（8分钟） 过渡：课前都预习了课文，能读通课文了吗？这篇课文有很多词语，不好读，考考大家？ 预习作业1 出示课文中的生字，指名认读后齐读。 诸侯国　 　禀报　 　固执　　喉咙 毫不介意　 不堪设想 恍然大悟 打消念头 隐伏祸患 劝阻 预习作业2 文章中还有