张总教育哲学论略-江苏科技大学学报.PDFVIP

第 卷第 期 １８ ４ Ｖｏｌ．１８ Ｎｏ．４ 江苏科技大学学报（社会科学版） 　 　 年 月 　 ２０１８ １２ （ ） Ｄｅｃ．２０１８ ＪｏｕｒｎａｌｏｆＪｉａｎｓｕＵｎｉｖｅｒｓｉｔｏｆＳｃｉｅｎｃｅａｎｄＴｅｃｈｎｏｌｏ ＳｏｃｉａｌＳｃｉｅｎｃｅＥｄｉｔｉｏｎ ｇ ｙ ｇｙ 文章编号： （ ） １６７３－０４５３２０１８０４－０００１－０００７ 张縂教育哲学论略 ———以明伦教育为核心 杨世文 （四川大学 古籍整理研究所，四川 成都 ６１００６４） 摘 要：张縂的教育思想植根于儒家传统，重视人格培养，强调伦理道德教育，在教育目标、方法、成效 　 等方面，有比较系统、深入的论述，同时也表现出鲜明的理学色彩。张縂的明伦教育理念，提倡仁智并 重，而以“成才善俗”为最终目标，将教育的本质落实在促进人的发展、社会的和谐，丰富了儒家教育思想 宝库，也可以为当今教育提供一些借鉴。 关键词：张縂；明伦；教育 中图分类号： 文献标识码： Ｂ２４４．９９ Ａ 　　 自孔孟以来，儒家皆倡导德性教育，重视对人 育传统，传播儒家以德育人的教育理念。张縂长 　　 的道德品性的培养。孔子提出“仁者，人也”的命 期从事教育活动，先后在岳麓书院、城南书院主 题，把人伦道德作为人的本质，因此教育归根结底 讲，具有非常丰富的教学实践经验，不仅培养了大 是培养和塑造人的道德品格。孟子指出，夏、商、 量人才，而且也形成了自己的教育理念和教育思 ［］滕文公上 周“三代”的教育，“皆所以明人伦也”１ ，也 想。张縂的教育思想植根于儒家传统，重视人格 就是以塑造受教育者的道德人格为重点。汉代儒 培养，强调伦理道德教育，在教育的目标、方法、成 学大师董仲舒明确指出：“古之王者明于此，设庠 效等方面，有比较系统深入的论述，同时也表现出 序以化于邑。渐民以仁，摩民以谊，节民以礼…… 鲜明的理学色彩，丰富了儒家教育思想宝库。 ［］ ２１５０３ 教化行而习俗美也。” 他也将人伦教化放在 教育的核心位置。唐代的韩愈提出“明先王之教” 一、变化气质，复其天性———教育何 的教育宗旨，概括起来即是以“仁义礼智信”为核 以可能 心的儒家道德。教育的主要目标是人伦道德的教 化，这是儒家思想的一个鲜明特点。但是，在汉代 　　自孔子以来，儒学关注的重点就落实在人类 以来的官学教育中，儒家的教育理念并没有真正 自身的问题上面。儒家往往从道德完善的层面上 得到贯彻执行。官学教育事实上变成了特权教 去探讨人之为人的基本原则，确定人之所以为人 育、利禄教育，学校成为声利之场，科举坏人心术， 的本质性规定，其要旨在于高扬人的生命尊严，彰 “师之所以教，弟之所以学，则皆忘本逐末，怀利本 显人的价值。儒家的教育理论，是建构在对人性