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--WORD格式--可编辑-- --- 单项选择题 1. 以下哪个因素不属于教育要素 【 C 】 A. 教师 B.学习者 C. 教育形式 D.教育影响 2．从教育形态上分析，下列教育属于制度化教育的是 【 B 】 A ． 家庭教育 B． 学校教育 C． 社区教育 D． 网络教育 3．教育要适应人的发展的个别差异性，做到 【 C 】 A ．循序渐进 B．教学相长 C．因材施教 D．防微杜渐 4．我国正式颁布的第一个现代学制是【 A 】 A ． 壬寅学制 B． 癸卯学制 C． 壬戌学制 D ．癸丑学制 一些事例显示，对 “兽孩 ”进行的补救教育都不很成功。这表明人的发展具有 A. 顺序性B．可逆性C．模仿期D．关键期 6.现代学制中，双轨学制的典型代表是 【 A 】 A ．西欧国家 B. 美国 C.前苏联 D. 中国 7.以有组织的学科内容作为课程组织基础的课程类型是 【 A 】 A ．学科课程 B ．活动课程 C．综合课程 D ．核心课程 8．教师在课堂上向学生作示范性的实验来说明和印证所传授的知识，这种教 学方法是 A． 演示法 B．参观法 C．实验法 D．实践活动法 在班集体中，学生通过班集体中规范化的组织结构，扮演各种社会角色，培养公民品质， 这说明班集体对学生发展具有 【 B 】 A ．个性化功能 B ．社会化功能 C．选择功能 D．保护功能 10．在教学测评领域根据教学目标， 有意识、 有目的地将学生的作品和参加活动 的材料进 行系统收集，通过合理地分析，展示学生成长过程，促进学生自主发展的方法是 A．成 长记录袋 B ．观察法 C． 测验法 D ．问卷调查法 11.在世界教育学史上，赫尔巴特被称为“现代教育学之父” ，他的哪本书被公认为第一本 现代教育学著作 【 C 】 《大教学论》 B．《教育学讲授纲要》 C．《普通教育学》 D ．《爱弥儿》 12．提出 “教育即生活 ”、 “学校即社会 ”、 “从做中学 ”等重要主张的学派是 A. 实践教育学派 B．实证教育学派 C．传统教育学派 D ． 实用主义教育学派 13．以下的哪个不仅是教育的出发点和教育的依据，也是教育活动的最后归宿。 A. 教育理论 B.教育媒介 C.教学内容 D. 教育目的 14. 在影响人发展的诸因素中，在个体发展中起主导作用的是 【 C 】 A 社会环境 B 遗传 C 学校教育 D 个体活动 一些事例显示，对 “兽孩 ”进行的补救教育都不很成功。这表明人的发展具有 A. 顺序性 B．可逆性 C．模仿期 D．关键期 16.现代学制中，双轨学制的典型代表是 认为教育不仅仅局限于青少年阶段，而是涵盖人的一生的教育思想和教育制度称为 A ．终 身教育 B. 义务教育 C. 职业教育 D. 普通教育 探索学习、实地考察，社会实践、户外教育、健康教育等，从课程的表现形式上属于 A 显性课程 B ．隐性课程 C． 活动课程 D．学科课程 19．在教师的指导下，学生利用一定的仪器、设备，在一定的条件控制下，通过实际操作和观察获得知识，这种教学方法是 A ．演示法 B．参观法 C．实验法 D ．实践活动法 20.班主任在与小明谈话时说： “根据前段时间你的表现，虽然学习效果不很理想，但非常努 力，如果注意改进学习方法，相信成绩会不断提高。 ”其中的评价属于 A. 诊断性评价 B.形成性评 价 C.终结性评价 D. 整体印象评价 21【 A 】的出现，意味着教育活动的专门化。 A. 学校 B. 教师 C. 文字 D. 劳动 22. 【 A 】是教育工作的出发点和落脚点，是教育的核心所在，对教育任务的确立、教 育制度的建立、教育内容的选择，以及全部教育活动过程的组织具有指导作用。 A. 教育目的 B. 培养目标 C. 教学目标 D. 教育方针 23.1965 年，联合国教科文组织终身教育局局长【 B 】提出终身教育的理念。 A. 舒尔茨 B. 保罗 .朗格朗 C. 杜威 D. 布鲁纳 24.《荀子 ·儒效》曰：“四海之内差一家，通达之属，莫不从服，夫之谓人师。 ”体现了教师 职业的【 C 】。 A. 长期性  B. 创造性  C.示范性  D.复杂性 25.教师不得随意宣扬学生的缺点，不得随意私拆、毁弃学生的信件、日记等，这是维护学 生的【 C 】。 A ．荣誉权 B ．人格尊严权 C．隐私权 D ．身心健康权 26.强调要把人类文化遗产中最具学术性的知识作为课程内容，并且特别重视知识体系本身 的逻辑程序和结构的是【 C 】课程理论。 A ．社会改造主义 B ．存在主义 C．学科结构 D ．后现代主义 提出 “学校即社会 ”、 “教育即生活 ”、“教育即生长 ”、“教育即经验