第4课时三角形特性与三条边之间的关系.docxVIP

--WORD格式--可编辑-- --- 三角形特性与三条边之间的关系 教学内容 青岛版数学四年级下册 39-40 页第 1、2 两个红点， P43 自主练习 1-2 ， 《新课堂》 P27-29 第 1 课时。 教学目标 1．理解三角形的意义，掌握三角形的特征和特性。 2．通过量一量、 摆一摆、算一算等实验活动 , 探索并发现三角形任意两边之 和大于第三边 , 并应用这关系解释一些生活现象 , 解决一些简单的生活问题。 3．在教学过程中培养学生的猜想意识、自主探索、合作交流的能力。 教学重难点 教学重点：三角形的基本特征以及三角形的两边之和大于第三边的特性。 教学难点：在 操 作 活 动 中 探索并发现 三 角 形 的 两 边 之 和 大 于 第 三 边 。 教具、学具 学生、老师各准备几个长短不等的小棒、直尺、三角形学具。 教学过程： 一、创设情境，提出问题。 为了提高居民居住质量和环境， 枣庄正在进行棚户区改造。 高大的居民楼正 在拔地而起，而现在正是工地上最繁忙的时候， 你们愿意和老师一起到繁忙的工 地上看一看吗？ 出示课本情境图 。 工地上呈现出一片繁忙的景象。看，这个高高耸立的机器是什么？ （塔吊） 你知道塔吊的作用吗？ （吊起建筑材料） 塔吊在建筑工地上师吊起重的建筑材料， 请大家仔细观察这些塔吊， 你有什么发现？ 【课堂预设】生 1：塔吊有高高的塔和长长的臂。 2：塔吊上有许多三角形的结构。 谈话：同学门猜想一下，为什么建筑工地上的吊塔都设计成三角形？【课堂预设】三角形稳定、牢固、结实。 谈话：在日常生活中，还有很多地方用到三角形。同学请看（课件出示） 谈话：三角形到底有什么魅力， 使人们在生活中处处都离不开它？这节课我们就一起来研究三角形的特性。 板书课题：三角形特性与三条边之间的关系 【设计意图】通过从生活中寻找形似三角形的物体， 使学生感受三角形对人们生活的重要性。引导学生提出 “为什么要设计成三角形？” 这样有价值的问题，从而进一步思考三角形有何种特性。 二、自主学习，小组探究。 1．出示探究提示单： 探究报告单：按要求进行探究，并把你们的发现写下来。 你能不能用三根小棒摆成一个三角形吗？摆好后，观察一下，小组内交流一下你们的发现。 请研究三角形框架和四边形框架，分别拉一拉，观察这两个框架有什么变化？你认为三角形具有什么特征？ 用不同长度的小棒中任意选出三根小棒摆三角形。 实验要求 : 量出每组小棒的长度。 将三根小棒首尾相接 , 看是否能围成三角形。 把任意两条边的长度加起来 , 再与第三边进行比较。 ( 用式子表示 ) 小组讨论 , 你发现了什么 ?将实验结果填写在探究报告单上。 三边长度 试验次数 结果 三角形三条边的长度关系 （cm） 1） 2） 3） 4） 5） 学生分组操作、体验、研究三角形的意义、特征及三条边的关系。教师巡 视，随时关注学生的探究的情况， 鼓励学生在小组内大胆地交流自己的看法。 教师要注意倾听，并随机进行必要的指导和点拨。 （给学生足够的时间，让每一个学生都能在操作的过程中体验、研究三角形的意义、特征和三条边的关系。 ） 三、汇报交流，评价质疑 汇报交流（一）：理解三角形的意义。 1．谈话：首先请同学们展示搭成的三角形，交流一下你们的发现。 【课堂预设】生 1：三角形有 3 条边。 2：三角形有三个角。 摸一摸：下面拿出三角形学具、边摸边说一说三角形有什么特征呢？【课堂预设】生 1：三角形有三条直直的边。 2：三角形每两条边会组成一个角。 3：角上有尖尖的地方是顶点。 2．教师质疑： 如果我们摆三角形用的三根小棒看作三条线段， 那么你能试着把它画在作业纸上吗？（学生试画） 教师追问：到底什么样的图形叫做三角形呢？ 学生讨论后交流： 【课堂预设】 1: 有三条边的图形叫做三角形或有三个角的图形叫三角形。 2：有三条边、三个角的图形叫三角形。 3：有三条边、三个角、三个顶点的图形叫做三角形。 4： 由三条边组成的图形叫三角形。 5： 由三条线段围成的图形叫三角形。学生交流后，教师边课件演示边总结三角 形的意义及特征，强调“ 围成 ”是指每相邻两 条线段的端点相连，说明三角形是一个封闭的 图形。 3．教师边小结边 板书：由三条线段围成的 图形叫做三角形。 三角形有三条边、三个角和三个顶点 。 【设计意图】通过学生亲自操作，了解三根小棒是一根接着一根连在一起的，明白围成的含义， 并摸一摸感受三角形的特征， 能总结出三角形的概念， 结合自己摆出的三角形进一步观察了解三角形的各组成部分。 汇报交流（二）：体验三角形的特性。 1．认识三角形的稳定性。 交流：大家在拉三角形框架和四边形框架的活动中你有什么发现？ 【课堂预设】生 1：三角形有三条边把它的形状固定住了，所以怎么拉