二十一世纪以来对外汉语同义词教学研究述评.docVIP

二十一世纪以来对外汉语同义词教学研宄述评 乔谈厦门大学海外教育学院 【摘要】同义词一直是对外汉语词汇教学中的难点。对外汉语教学界近十年来 关于同义词的教学和研宄在木体同义词研宄的基础上不断地突破发展，木文就二 十一世纪以来对外汉语教学界在同义词的界定、标准和范围的探讨，以及同义词 辨析等诸多方面的研究成果作以回顾和评析，同时浅谈个人的观点，以期对学者 们的继续研宄提供参考性意见。 【关键词】对外汉语同义词界定问题辨析问题 【中图分类号】H195【文献标识码】A【文章编号】1006-9682 （2010） 02 — 0026-03 一、汉语木体关于“同义词”研究综述 汉语词汇中存在着大量的同义词，一方面它们丰富着人们的语言表达， 使之更为精准多样；但另一方面，同义词其自身细微的差异和多面的复杂性，使 人们在使用过程中存在许多误用现象，尤其对于第二语言习得者来说，同义词的 辨析和正确的使用是他们学习汉语词汇的难点，也是对外汉语词汇教学的重点。 对外汉语同义词的教学，是以汉语的木体研究为基础。 在汉语木体研究中，关于同义词的界定，学界集中有以下几方面的争议: 第一，关于同义词内部的分合问题。有学者认为同义词括等义词和近义词，如 吕叔湘（1952）、张永言（1982）、胡裕树（1995），这一观点普遍被许多教材所 接受；还有学者认为同义词不应该包括近义词，应该分开，二者是完全不同的两 种词