语文人教版四年级上册保护文物.docxVIP

口语交际“保护文物”教学设计 设计老师：十堰市东风51小学 李琴 一、教材及简析： 本次口语交际“保护文物”内容是人教版第四册上一学期的内容，是在学习完我国著名的世界遗产内容《长城》、《颐和园》、《秦兵马俑》后安排的口语交际训练教学内容，旨在训练学生明白保卫文物既是爱国的表现，也是守法的行为，从而达到教育学生从小树立起爱护祖国文化遗产，从自身做起，积极主动的养成爱护文物，保护文物的好习惯。 二、教学设想：本次口语交际教学，是以教材中关于长城的报道，内容是大量游人在游玩长城时的一些不文明行为给长城带来了显而易见的破坏。教学时，应结合学生平时在外出游玩时所见到的种种不文明现象为切入点，引入内容后来开展教学。之后安照“列举现象、提出建议、发起号召”的教学过程来组织教学。以期达到预期的教学目的。 三、教学要求： 通过本次口语交际学习，让学生回顾本单元所学的有关古迹、文物内容，懂得爱惜，保护文物的重要性和积极参与保护文物这项活动中来。 四、教学目的 1、明白保护文物，既是爱国的表现，也是守法行动。 2、从小树立“保护文物，人人有责，从我做起，从小处做起”的观念。 五、课前准备：收集有关破坏文物的图片资料。 六、教学过程 （一）、激情引入，揭示话题 1、学生介绍 HYPERLINK /doc/5568138-5783298.html 长城，出示课件。 2、师解释文物、古迹的含义。 文物：由古代人民制造，年代比较久远，遗传在社会或埋藏在地下的有相当价值的文化遗物。如：“马踏飞燕”、兵马俑、明清古典家具粉彩观音瓶等。（播放有关文物的图片） 古迹：由古代人民建造，年代比较久远，至今保存完好有相当价值的遗迹，多指建筑物，名胜古迹。如：北京故宫、颐和园、孙中山故居、三乡郑观应故居等）（播放有关古迹的图片） 师总结：中国5000年文化蕴藏了不可估计的文化遗产，中国文化是世界之窗。 板书：口语交际――保护文物 （二）、展开讨论，提出建议 1、启发谈话，激情引入。 　 课件出示：“！”“？”“？” 师启发：这是小明同学读了这段文字后发表的感受。齐读片段。 　 学生自读后回答： “万里长城是中国古代劳动人民智慧的结晶，是华夏文明的象征，是中华民族的骄傲！” “ HYPERLINK /link?url=http%3A%2F%2F%2Fq%2F1381681238062471%3Fsrc%3D140q=%E9%95%BF%E5%9F%8E%E5%8F%97%E5%88%B0%E7%A0%B4%E5%9D%8Fts=1489649584t=36a13946f4f0a6a4a356d67be643729src=haosou \t _blank 长城受到了哪些破坏！” “ HYPERLINK /link?url=http%3A%2F%2F%2Fq%2F1369284106067226%3Fsrc%3D140q=%E9%95%BF%E5%9F%8E%E5%8F%97%E5%88%B0%E7%A0%B4%E5%9D%8Fts=1489649584t=053922338ede7cd02828b51735aae5csrc=haosou \t _blank 如果长城受到破坏我们应该怎么办？” 2、小组讨论。要求： 　（1）４人为一组，围绕保护长城的问题展开讨论，提出建议。一人主持，一人记录，人人发言，充分讨论。教师巡回倾听，引导学生打开思路。 　（2）各组推荐代表在全班发言，并组织评议。教师适当板书要点，引导把建议相同或相似的归为一类。 　（3）自由发言：由保护长城开始，交流各人了解的其他文物古迹被破坏的情况。 （三）创设情景，模拟交际 1、师提出要求：交际过程中，教师要通过点拨、组织评议等方式引导学生把话说清楚、说具体。 2、全班反馈。分小组推荐代表回答问题。 3、教师总结并发起号召：该如何保护文物？可以向单位或个人提出保护文物古迹的建议。也可以说说我们自己为保护文物做些什么。指名学生回答。 4、背诵有关文物保护的诗句、格言。 （四） 课堂小结，表扬激励 1、小组评价，评出“文物保护使者”。 2、全班表扬。 3、布置作业：书写几副有关号召游人爱护文物、保护文物的宣传口号标语。