三角形内角和定理的证明微课教学设计千阳城关镇初级中学.DOC

《三角形内角和定理的证明》微课教学设计 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　千阳县城关镇初级中学 王丽娜 录制时间： 2016 年 10月 8 日 11 时 微课时间： 6分58秒 课程名称 三角形 微课名称 三角形内角和定理的证明 知识点描述 三角形内角和定理的证明 知识点来源 人教版八年级上册十一章三角形 预备知识 小学通过度量得到的三角形内角和1800 教学类型 讲授型 适用对象 学生：八年级学生 设计思路 教学方法：借助“分割三角形纸片，拼接，验证三角形内角和定理”的过程分析，启发诱导学生初步体会辅助线及其在证明中的作用。最后，引领学生进一步体会辅助线添加方法的多样性，渗透转化思想。 教学手段：运用PPT和录屏软件 录制设备：录屏软件 教学目标 1、学生由对三角内角和定理感性认识上升到理性推理证明，掌握三角形内角和定理的证明。 2、学生经历测量，拼图、证明过程对比，体会思维实验和符号化的理性运用，在观察、操作、推理、归纳等探索过程中，发展合情推理能力，逐步养成逻辑推理能力，并形成一定的逻辑思维能力。 3、经历三角形内角和定理不同种方法的推理证明过程，培养学生创造性，弘扬个性发展，体验解决问题的成就感，体会数学证明的严谨性和推理意义，培养学习数学的兴趣，感悟逻辑推理的数学价值。 教学重难点 教学重点：通过实际操作证明三角形内角和定理。 教学难点：如何利用角的转化构建与1800有关的角 教学过程 过程 内 容 画面 时间 片头 内容：回顾利用度量的方法以及拼图法得到三角形内角和等于1800 ，从而引入利用操作的方法证明三角形内角和定理。 课件PPT 第 1 至 5 50秒内 正文讲解 第一节内容：先分析从命题中找出题设和结论,画出图形,并规范展示已知和求证。并分析这个命题，由拼图法得到提示，提出构造与1800 有关的角，即‘平角和平行线的同旁内角。’ 课件PPT 第 4 至 6 张 130 秒 第二节内容：通过联想拼图法，利用平行线将角进行转化,把其中的两个角转移到第三个角的同侧，从而得到一个平角。 课件PPT 第7张 80 秒 第三节内容：通过联想拼图法，利用平行线将角进行角转化,把其中的两个角转移到第三个角的异侧，从而得到一个平角。 课件PPT 第 8 张 80 秒 第四节内容：利用两直线平行同旁内角互补，构建和1800有关的角，从而证明三角形内角和定理。 课件PPT 第 9 张 55 秒 结尾 内容：本次微课主要讲了 利用平行线的性质，将角转化，设法构造与180度有关的角，体会转化思想 课件PPT 第10张至11张 25秒内 教学反思 （自我评价） 本节的教学，学生通过剪切与拼接等操作学生获得直接经验，学生充分展示了个性，体现“学生是学习的主人”这一主题。学生从直接经验中体会到了角度转化思想，并从这种转化思想中获得了作辅助线的方法，即构建了一个平角或与1800有关的角，从而，很好的完成了三角形内角和定理证明。 通过本节内容的教学，少数学生在辅助线的作法上，还存在一定的疑问，特别是为什么这么作，这样作的意图，学生理解有一定的迷惑和困难。