高考语文一轮专题复习人教a版名师公开课省级获奖课件：古诗文解读与教学策略（65张）.pptVIP

古诗文教学参考书： 1、《古汉语常用字字典》、《古汉语常用字字源字典》、《说文解字注》、《中国古代文化常识三百题》、王力《古代汉语》等。 2、朱光潜《诗论》、《论文学》，李泽厚《美的历程》，《古诗精华》、《唐诗鉴赏词典》、《唐宋词鉴赏词典》等。 结束语： 我觉得教师们的价值就在于能够为孩子们留下神圣的美好记忆，哪怕只是一个瞬间。你能够留下那一个瞬间，这就是你的价值体现。你不能左右这个孩子今后的命运，但是，至少在你教育他期间，能给他美好的瞬间。 —钱理群《语文教育新论》 谢 谢 （2）至---致 例如《鸿门宴》：沛公至军，立诛杀曹无伤。 至：到，到达。甲文“至”像箭簇落地之形。教学中，为了加深学生对“至”的理解，可联系“致”（使至）进行讲解。 例如《逍遥游》：“夫列子御风而行，泠（ling)然善也。旬有五日而后反。彼于致福者（他对于使福至的事），未数数然(shuo,拼命追求的样子)也。”“致敬”、“致力”、“致礼”均为“致”，有“使……至（到）”的意思。 * （3）即与既 * 会意。甲骨文作坐人形(后讹为卩)面对食器(皀)会意。本义：走近去吃东西。 文言文的字词句，处理原则如下： （1）放过。文言文中的有些字词语句，不需要特别处理。这有两种情况：第一，古今一致，或古今词义直接对应，学生理解不发生困难的，