植物生长素发现教案2.docVIP

HYPERLINK 教师助手 学生帮手 家长朋友 HYPERLINK HYPERLINK 教师助手 学生帮手 家长朋友 HYPERLINK 第三章第一节植物生长素的发现 教学方法 “引导----探究”式探究性教学 教学环节 教师调控 学生活动 设计意图 导 言 课件展示： 1、 向日葵会跟随太阳转 2、 窗台的盆花会弯向光源 3、 深秋叶片变黄脱落 4、 果园的园丁对果树进行修剪、硕果累累。 提问：每张图片中现象是什么原因引起？ 根据资料分析，讨论含羞草的小叶合扰运动，睡莲的运动，舞草的运动，向日葵随太阳转动，阳台上久不移动的植物生长的特点。归纳导入新课：上述现象都是植物生命活动调节的结果。 提问：什么是植物的向光性？达尔文正是观察到人们所熟视无睹的现象而去揭示其中奥秘，开始了生长素的发现之路。 学生思考、并分析、推测、回答 描述植物的向光性概念。 创设问题情境，激发学生探究思考的欲望。 培养观察分析、探究问题的能力 新 课 一、生长素的发现过程 二、生长素的产生 运输和分布 用生长素的知识解释植物的向光性 提出问题：达尔文选择什么材料？进行几组实验？外界条件是什么？在第一组实验中达尔文观察到什么现象？第二组实验怎么设计？现象是什么？第三，第四组实验如何设计？