印刷电路设计课程改革论文.docxVIP

　　一、传统课程教学印刷电路设计传统教学一般是讲授原理图的绘制包括原理图库元件的制作、图的制作包括元件封装的制作、层次电路图，然后多加练习以应对考试。 　　学生在实际学习过程中很少接触到企业的工作项目，很少亲自去制作板，因此到了相关企业工作岗位时，一般都需要一段时间的培训才能上手工作。 　　这很不符合高等职业教育对学生职业能力的培养要求，因此需要对传统的课程教学进行改革。 　　二、基于工作任务的课程改革1．改革目的印刷电路设计是应用电子技术专业的一个重要实践课程。 　　在课程教学过程中，学生通过一个较为完整的工作任务，可以加深对本门课程所学理论知识的理解与应用，提高学生对所学理论知识的综合运用能力，使学生对电子线路设计、、等电子设计软件有较深的掌握。 　　同时，通过工作任务锻炼还可以培养学生独立工作的能力，为将来从事电子电路设计打好基础。 　　2．改革内容1课程整体设计。 　　根据企业电路设计助理工程师职业岗位技能要求，以训练学生的电路图绘制、电路板设计与制作的综合职业能力为课程目标，选择了企业典型工作任务项目开关稳压电源电路板设计与制作作为课程内容的主要载体，并对印刷电路设计与制作课程进行整体设计。 　　2以岗位工作任务贯穿整个教学内容。 　　印刷电路设计与制作课程的目标是培养学生具备电路图绘制仿真、设计、电路板制作的能力，达到企业助理工程师的职业标准。 　　这一目标的实现需要通过相应的工作任务来完成。 　　因此，必须对课程进行深入的项目化开发，同时将电路板设计工程师职业资格标准、电子工艺相关内容也引入到课程中，借鉴企业培训员工的工作流程和工作标准，使学生通过课程学习不断熟悉今后岗位工作的标准和典型工作任务，在课程项目实践中锻炼动手能力、团队协作能力和实践精神，以及牢固的专业技能，使学生在今后就业时能迅速适应工作环境并进入工作状态，从而符合高职教育对人才培养的需求。 　　3考核评价方法的改革。 　　由于本课程以企业工作任务作为学习的主线，因此考核应以学生职业能力的培养为依据。 　　考核的内容包括学生所做开关稳压电源的质量、原理图与设计、同学之间相互的评价、团结协作的能力、课程总结报告等等。 　　在工作任务的各个阶段及时给予评价，注重过程考核，让学生在各个阶段都有收获。 　　三、结束语教学中的工作任务要来自真实的企业项目，同时也要找一些学生感兴趣的项目供学生实践，让学生直观地看到自己动手实践的成果，清楚明了学习内容和工作任务。 　　印刷电路设计课程改革，关键是选择合适的工作任务。 　　本次选择的开关稳压电源就是学生比较感兴趣的内容。 　　在具体实施过程中，教师除对理论知识进行传授讲解外，还要负责实训环节的项目指导工作。 　　因此，授课教师必须具备过硬的专业岗位技能，要熟悉工作流程和岗位标准，制定出合理的工作任务分解表和任务量化考核表。 　　这就要求教师一定要多去企业一线进行岗位实习锻炼，充分掌握工作岗位信息，并且要多了解目前行业发展和行业人才需要，掌握更多更优的技能操作，以便在教学实践中更好地指导学生进行项目操作。 　　作者张仁朝单位广州铁路职业技术学院  本word为可编辑版本，以下内容若不需要请删除后使用，谢谢您的理解 　　篇一：重症肺炎的诊断标准及治疗 　　重症 肺 炎 　　【概述】肺炎是严重危害人类健康的一种疾病，占感染性疾病中死亡率之首，在人类总死亡率中排第5~6位。重症肺炎除具有肺炎常见呼吸系统症状外, 尚有呼吸衰竭和其他系统明显受累的表现, 既可发生于社区获得性肺炎(community -acquired pneumonia, CAP),亦可发生于医院获得性肺炎(hospital acquired pneumonia, HAP)。在HAP中以重症监护病房(intensive care unit ,ICU)内获得的肺炎、呼吸机相关肺炎(ventilator associated pneumonia ,VAP)和健康护理( 医疗) 相关性肺炎(health care–associated pneumonia ,HCAP)更为常见。免疫抑制宿主发生的肺炎亦常包括其中。重症肺炎死亡率高，在过去的几十年中已成为一个独立的临床综合征，在流行病学、风险因素和结局方面有其独特的特征，需要一个独特的临床处理路径和初始的抗生素治疗。重症肺炎患者可从ICU综合治疗中获益。临床各科都可能会遇到重症肺炎患者。在急诊科门诊最常遇到的是社区获得性重症肺炎。本章重点介绍重症社区获得性肺炎。对重症院内获得性肺炎只做简要介绍。 　　【诊断】首先需明确肺炎的诊断。CAP 是指在医院外罹患的感染性肺实质(含肺泡壁即广义上的肺间质) 炎症,包括具有明确潜伏期的病原体感染而在入院后平均潜伏期内发病的肺炎。