书香班级建设的实践研究课题结题报告.docVIP

书香班级建设的实践研究课题结题报告 许欣莉 我校地处郊区，家庭文化氛围参差，家庭藏书不多，许多家庭和班级不能为 孩子提供比较好的课外阅读氛围，自然有良好阅读习惯的学生也不多；部分教师 和家长对阅读缺乏科学的认识，更愿意让孩子做各种各样的作业、试卷来提高成 绩。基于以上现状课题组成员萌发了对书香班级的建设进行实践研究，从班级层 面改变目前学生的阅读现状，恢复以文本为载体的阅读写作活动，加强课外阅读, 来减轻学生的课业负担，教他们从书籍里受到教育，在墨香中陶冶情操，营造一 个健康向上、和谐愉快、以适应和支持全体学生的发展进步和健康成长为本的生 活和学习环境。 经过许欣莉、周磊、程海宁、李伟娜、常洪泉等教师研宄，以新课标为指导， 立足教学一线，在实践中反思在反思中改进，定期召开课题组研讨活动，探索出 书香班级建设的先进经验，让学生拥有一个书香浸润的童年，让孩子们在浓郁的 读书氛围里亲近书籍，在诗情画意中品味书香，以达到全面提升小学生语文素养 的最终目的。 一、研究内容 （一）布置教室文化环境，营造书香之“地” 班级是学生每天学习和活动所在时间最长的一个场所，班级里任何一处的布 置都将对学生产生潜移默化的影响。同时小学生年龄较小，知识经验的储备不多, 因此班级不应该只是知识的灌输地，所以教室布置的细节就显得尤为重耍。 个性室内 走进教室，首先看到的是整齐的书架，上层是孩子们捐献的书籍，下层是从 阅览室里借来的书，旁边右一份借书目录以及本学期的阅读计划和活动安排。每 周四的下午一，二节，专门的图书管理员会组织同学井然有序地排队借阅书籍。 教室内墙而设有学生读书排行榜（随时记录学生阅读书目）、学习园地，定 期展示学生的读书小报，读书笔记，读书感想，优秀习作等。要让学生抬头就能 感受到班内浓浓的书香气息。 个性长廊文化 为了让学生走进校园，走进楼道就能举目见人文，放眼品经典，在浓浓的书 香气氛中感受文化的浸润。我们在楼道走廊上张贴读书方面的格言警句，比如“书 籍是人类进步的阶梯”、孔子的“敏而好学，不耻下问。”；可以欣赏名家书画、 学生优秀习作。还可以阅读到从四书五经、唐诗宋词到现代文学中与课本有关的 名著名作及经典故事，引导学生亲近经典。 创设好浓郁书香氛围使学生置身书海中，与书结缘，与书为伴，同时还要开 展丰富多彩的读书活动，引导学生养成共同的读书兴趣，形成价值认同，把学生 的读书热情推向最高潮。 （二）开展读书系列活动，享受读书之“乐” 定时读经典 早读的半小时：师生共同读经典，背诗词，享受古韵。或跟读《论语》，或 背诵《弟子规》、《三字经》或是跟读《笠翁对韵》或是请班上的同学轮流给大家 朗读自己喜欢的文章、故事。为了让学生在自然的状态下享受阅读我们采取以下 做法：①早晨进教室不打报告。放下书包立即读书，不做与晨读无关的事情。② 早读时播放舒缓、优美的轻音乐。③晨读结束时评价学生的阅读效果。④大声朗 读。⑤关注阅读有困难的学生，给予他们必要的帮助 课前三分钟：由课代表组织学生朗读古诗角的经典内容。三分钟的时间能读 到哪里算哪里，只要上课铃响起就停止，下节课在接着读，就这样自课题幵展以 来我们已经阅读了 一百多首经典古诗词。 午饭后至午休前：这一段时间为学生的自由阅读时间，学生或读美文、优句 或相互介绍自己读过的好书，有时也摘抄其中的优美字段或读书的心得。 开展指导课 为了让学生能够“得读书之法，激读书之趣，品读书之味，悟读书之 道”。我们每周五的第三节课节课设为阅读指导课，通过该课开拓学生文学眼界、 激发学生文学兴趣、丰富学生文学积累，重点对学生读书方法做扎实的指导：① 圈画好词佳句；②标注读书感受；③联系实际理解；④精读略读搭配；⑤书本生 活结合。 每天午休的前15分钟指导学生练字；每周设置一节书法课，由书法老 师给学生专业指导。培养学生认真写字和爱惜写字用具的习惯。通过这一活动培 养了一批爱好书法的学生。 指导学生写好读书日记，并评选出的优秀日记全班展示，培养学生读 书的榜样人物，同时增加学生的读书的动力。 组织学生开展亲子共读。 亲子共读是一项行之有效的读书方法，不仅能增进亲子关系，还培养了孩子 良好的读书习惯。班里好多家长向我反映：每天与孩子共读半小时，自己也形成 了爱读书的好习惯，家长朋友还拿起笔书写了自己在教育孩子、书香家庭建设方 面的好做法，学校每学期末都要举行“书香家庭”评选活动，上个学期周文慧的 家庭被评为罗庄区“书香家庭“。现在越来越多的家庭里充满了浓浓的书香气息, 家庭中设右专门的书房、书柜，家长与孩子共读共写，按时去图书馆、书店阅书、 购书；而且形成了家长只要带孩子去图书馆就会买一本书的好做法。 开展读书实践活动。 自编自演课本剧。活动的开展，对学生的读书是一种督促，也是一种 激励。既锻炼/语言表达能力，又激