1314八下综合实践教学设计.docx

黄麓镇中心学校2013~2014学年第二学期八年级综合实践教学设计 主备人：周 志 PAGE \* MERGEFORMAT 1 走进自然篇 奇妙的宇宙星空 【教学目标】 1、 能利用多种渠道搜集有关星空的信息。 2、 按照科学探究的要求进行信息交流、讨论，并且整理有关的信息。 3、 知道对信息进行分析比较，尝试对信息的可信度进行判断是必要的。 4、 知道科学的进步需要永无止境的科学探索精神。 5、 发展对宇宙天文探索的兴趣。 【教学重点】搜集整理星空的资料，根据资料的特征了解星空运行规律。 【教学难点】按照科学探究的要求进行信息交流、讨论和整理。 【教学准备】 教师准备：有关月球信息的图片、录像资料、书籍等 学生准备：课前收集有关星空的信息 【教学安排】 2课时 【教学过程】 一、了解星座 1、（教师出示全天星空图）茫茫星空，常常使人望而兴叹，你能说出哪些星座的名称？听说过哪些有关星座的神话故事? 2、学生交流汇报。 3、教师介绍星座的由来及其作用。 　星座在天文学中占重要的地位；占星术也假借黄道12星座的形象，但天文学家都把占星术视为没有使用真正科学方法的伪科学。基本上，将恒星组成星座是一个随意的过程，在不同的文明中有由不同恒星所组成的不同星座──虽然部分由较显眼的星所组成的星座，在不同文明中大致相同，如猎户座及天蝎座。国际天文学联合会用精确的边界把天空分为八十八个正式的星座，使天空每一颗恒星都属于某一特定星座。这些正式的星座大多都根据中世纪传下来的古希腊传统星座为基础。为认星方便，人们按空中恒星的自然分布划成的若干区域。大小不一。每个区域叫做一个星座。用线条连接同一星座内的亮星，形成各种图形，根据其形状，分别以近似的动物、器物。 二、星星的运动 1地球公转 地球公转就是地球按一定轨道围绕太阳转动（The Earth revolution around sun）。像地球的自转具有其独特规律性一样，由于太阳引力场以及自转的作用，而导致地球的公转。地球的公转也有其自身的规律。地球的公转这些规律从地球轨道、地球轨道面、黄赤交角、地球公转的周期和地球公转速度和地球公转的效应等点击此处添加图片说明几个方面表现出来。 2地球的卫星——月球 同学们，你们知道离我们地球最近的星球是哪一颗吗？ 学生思考后回答：月球是距离地球最近的星球，它不停地围绕着地球运动，是地球的卫星。 同学们，苏轼的《水调歌头》里有“明月几时有？把酒问青天……月有阴晴圆缺”的词句，看来人们很早就发现了月球有圆缺变化的情况，说说你曾经见到过的月亮是什么样的？ （当学生说到满月时，请他说出阴历时间） 讲解：月亮在圆缺变化过程中出现的各种形状叫做月相。月相的变化经历新月——上弦月——圆月——下弦月——残月的过程。 三、认识太阳系。 1、提出问题：地球在不停的围绕太阳运动，那么还有哪些天体也在不停地围绕着太阳运动呢？ 2、课前同学们都进行了有关太阳系资料的收集，现在让我们来开个有关太阳系的交流会，请各组派代表进行全班交流，资料可以是文字的，也可以用图片的形式展示。说说： （1）哪些天体在围绕着太阳运动？ （2）这些天体有哪些特点？ （3）它们之间是如何排列的？ 3、教师展示自己收集的资料做补充。（最好是有关太阳系的科普录像资料） 4、小结：太阳系是以太阳为中心，包括围绕它转动的八大行星（及围绕行星转动的卫星）、矮行星、小天体（包括小行星、流星、彗星等）组成的天体系统。 四、认识星座 1、提问：假若你在夜晚迷了路，用什么方法来辨认方向呢? 2、学生思考回答。 （预设：北极星可以帮助大家在夜间辨认方向，但是北极星是一个不太亮的星星，利用大熊星座的北斗七星或仙后座可以比较容易地找到它。） 3、怎样才能在天空中找到大熊星座呢?大熊星座的显著标志是什么？ （大熊星座的明显标志就是我们熟悉的、由七颗亮星组成的北斗七星。） 4、根据图片进行讨论，如何利用北斗七星找到北极星? 5、汇报讨论结果。 （预设：把北斗七星勺子前沿的两颗星的连线延长，在大约相当于这两颗星距离的5倍处，有一颗比较亮的星，那就是北极星。北极星属于小熊星座。） 6、家住得较近的同学可自愿组成观星小组，制定观星计划：包括观星时间、小组分工、安全考虑等。 四、巩固拓展 我们还知道天空中有哪些星座？它们的形状有何特征？有哪些动人的传说故事？请同学们收集相关的资料，准备下节课开星空交流会。 《综合实践活动》八年级下册走进社会篇 同在蓝天下 教学目标： 知识与技能： 1、了解留守儿童、单亲子女生活的困难，激发学生的同情心。 2、感受弱势人群自强不息的精神，对他们产生尊敬之情。 过程与方法： 3、再通过调查了解身边的弱势人群的难处，让学生在调查中不知不觉； 情感态度与价值观： 4、通过大量的图片、视频素材的展示，让学生感受社