语文人教版四年级上册《爬山虎的脚》说课稿.docVIP

《爬山虎的脚》第二课时说课稿 各位老师好，今天我说课的题目是《爬山虎的脚》，我将从教材、学生、教学目标重难点、教法学法、教学过程、资源开发、板书设计及教后反思八个方面来说说。 一、教材分析:?? 《爬山虎的脚》小学语文第七册第二单元“观察与发现”中的一篇观察描写植物的精读课文。作者是中国现代著名作家、教育家叶圣陶。叶老先生在本篇课文中用细致简洁的文笔分别介绍了爬山虎叶子和脚的形状特点以及它是怎样用“脚”爬墙的，来启发学生在平时的学习生活中要注意留心细致地观察身边的事物。在读懂，理解字、词、句、段的基础上了解课文的叙述顺序；继续学习和进一步巩固怎样抓住课文的主要内容的知识点、学习作者观察事物的方法，培养学生们观察事物的能力。 二、学生学情: 四年级这一阶段的学生正好处在从低年级向高年级的过渡期，生理和心理特点变化明显，是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。孩子们见过爬山虎，但怎样将它的特点写清楚，还需要引领性的范例。用本文为学生架起通向生活、细致观察的一道桥梁，让学生在学习中生活，在生活中学习。 三、教学目标: 根据《课标》的具体要求、结合学生具体接受能力的情况，我在本课里安排了两个课时，下面是第二课时的教学目标和重难点: 1.了解爬山虎的特点，理清课文叙述顺序。 2.学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。 教学重点： 作者是怎样围绕爬山虎的特点细致描写的。 教学难点： 爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。? 四、教法学法： 为了更好的完成教学目标和重难点的突破我遵循直观性教学原则，利用实物观察教学法进行教学。同时采用讲授法、谈话法、练习法、讨论法等多种方法组合使用，激发学生的学习积极性，充分发挥教师的主导作用，尊重学生的主体地位，课堂上留一定时间让学生多思考、多讨论，发展学生的阅读能力和言语表达能力。倡导自主、合作、探究性学习，强调读书是语文课最重要的活动，通过“读——想——议——再读”的方法学会读书，学会合作。 教学过程: （一）回顾旧知，进入课文 上节课我们初步了解了课文每个自然段的意思，谁能说说课文主要介绍了爬山虎的哪些方面？（叶子，脚的样子，怎么爬的、脚与墙关系。）　　（二）自主研读，交流收获　　1、你对爬山虎哪一个方面最感兴趣，就请选择其中的一个自然段仔细读一读，画一画，议一议，看看你有那些感悟和收获？可以和你的小伙伴一起学习。　　（注重培养学生自主意识和习惯，打破传统“串讲”形式，以学生自主阅读为主，充分让学生自读、自悟，让学生学会主动学习。）　　2、汇报交流。　　交流话题一：在写爬山虎的叶子的这一段你什么收获？　　结合文中重点句子品读：你觉得叶子美在什么地方？ “一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。” “那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。” “刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。” 为什么觉得这样的叶子给人以美的享受？ 抓住“动态美、静态美，绿得新鲜，铺得均匀，排列整齐不重叠”去感受。 （处处注重了读，在朗朗的读书声中，学生获得了美的体验，激发起对美、对大自然的向往，也充分感受到语言的美。）　　交流话题二：爬山虎脚是怎样的呢？ (1)爬山虎的脚长在什么地方？是什么样子的？颜色是怎样的？ 边读书，边画相关句子。 (2)学生指着图片口述。 (3)再读一读（第3自然段），把脚的样子比作什么？把脚比作蜗牛的触角，使人一看就知道很细。这么细的脚，作者都仔细看过是枝状的，并数了有六七根，说明叶圣陶爷爷观察得怎么样？（很仔细、很具体） 　（图文结合，不仅体会到语言的生动，还了解作者的观察很细致。教给学生观察和表达的方法。）　　交流话题三：怎么爬的？ (1)自由读，圈出动词。 （触、变、巴、拉、紧贴）注意：只要读好这些词，就能突出爬山虎是怎样爬的了。 (2)指名边做动作，边叙述爬山虎爬墙的过程。 (3)女生读，男生做动作。 (4)“一脚一脚”换成“一步一步”可以吗？为什么？ （“一步一步”是用脚交替着爬。而“一脚一脚”的爬是指长一只脚巴住墙，再爬，必须再长出一只新脚再巴住墙。） 教师请学生动作演示，进一步理解爬山虎“一脚一脚”是怎样爬的。 小结：爬山虎并不像动物那样用脚交替着往上爬，而是长一只脚就巴住墙。爬山虎要想往高处爬，就要不断地长出新脚。　　　　　 （抓住重点词句去体会，又以直观演示，突破了教学难点。）　　交流话题四：爬山虎的脚与墙有什么关系？　　谁能汇报你读这段的收获？（没有触着墙的，枯萎了，触着墙的，脚巴在墙上的相当牢固。）“……要是……休想…