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人教版《义务教育课程标准实验教科书》;;;教
材
分
析; 学生对于童话并不陌生，本文文字浅显，但蕴含着
深刻的意蕴。四年级的学生对于这种平淡中蕴含着的生
死不渝的感情很难理解到位，对于深层次体会鸟儿内心
情感有一定难度。需要借助教师的点拨、导读、分角色
朗读等方法实现学生与文本深层次的对话，进行深层次
的情感体验。;三维目标的梯度设计;; 核心问题及问题链; 环节二：精读悟情，理解文本。;;;; “再见了，小鸟! 明年春天请你回来，还唱歌给我听。”
“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧!”; “再见了，小鸟! 明年春天请你回来，还唱歌给我听。”
“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧!”;;小组共学：; 小组一：; 小组二：; 小组二：; 鸟儿睁大眼睛，盯灯火看了一会儿。
接着，她就唱起去年唱过??歌给灯火听。
唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。;; 鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。; “再见了，小鸟! 明年春天请你回来，还唱歌给我听。”
“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧!”;;
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