第一节 教育技术与教育改革教学精品.pptVIP

现代教育技术;什么是教育技术？; ;二、教育技术与教师专业素质; “十五”期间教师教育信息化建设的发展目标 全面推进现代信息技术和教育技术在教师教育中的普及和应用，显著提高中小学教师的信息素养，促进信息技术与学科课程的整合。 2004年教育部《2003-2007年教育振兴行动计划 要求，在2005－2007年间，组织全国中小学教师完成不低于50学时的教育技术培训，使中小学教师教育技术应用能力显著提高。 建立中小学教师教育技术能力水平培训和考试认证制度，形成全国统一规范的教师教育技术能力水平培训和考试认证体系。 全国大多数教师参加国家统一组织的教育技术能力水平考试。逐步将教师应用教育技术的能力水平与教师资格认证、职务晋升等相挂钩。 2004年12月25日，教育部颁布《中小学教师教育技术能力标准》。这是我国中小学教师的第一个专业能力标准。（p25）; 中小学教师教育技术能力标准(试行) (二00四年十二月十五日);二 知识与技能 (一)基本知识 1.了解教育技术基本概念。 2.理解教育技术的主要理论基础。 3.掌握教育技术理论的基本内容。 4.了解基本的教育技术研究方法。 （二）基本技能 1.掌握信息检索、加工和利用的方法。 2.掌握常见教学媒体选择与开发的方法。 3.掌握教学系统设计的一般方法。 4.掌握教学资源管理、教学过程管理和项目管理的方法。 5.掌握教学媒体、教学资源、教学过程与教学效果的评价方法。 三 应用与创新 （一）教学设计与实施 1.能够正确描述教学目标、分析教学内容，并能根据学生特点和教学条件设计有效的教学活动。 2.积极开展信息技术与课程的整合，探索信息技术与课程整合的有效途径。 3.能为学生提供各种运用技术进行实践的机会，并进行有针对性的指导。 4.能应用技术开展对学生的评价和对教学过程的评价。;美国全国学生教育技术标准; ;实验课基本内容 动画制作(flash) 图像资源的处理 (photoshop) 数字音频编辑 数字视频编缉 照相机的使用 多媒体教学系统的使用;课程安排;第一章 教育技术概述;第一节 教育技术的基本概念;有形的教育技术（物化形态）;无形的教育技术（智能形态）;2.美国AECT的1994教育技术定义; “教育技术是为了促进学习，对学习资源和 学习过程进行设计、开发、利用、管理和评价 的理论与实践。” ;二、相关概念;信息技术与教育技术 信息技术是以计算机、电子、通信、自动化和光电等技术为基础，是产生、存储、转换和加工图像、声音及数字信息的一切现代技术的总称。 区别 信息技术关注的是技术本身的发展属于技术学科。 教育技术不关注技术本身,关注的是如何利用各种技术(包括信息技术)来为教育服务,提高教育的质量和效率， 属于教育学科。 联系 教育技术采用信息技术作为物化形态的技术手段之一。 现代教育技术以信息技术运用为核心。;教育技术与电化教育; ;20世纪初视觉媒体发展;20世纪初视觉媒体发展 20年代后视听媒体的发展;20世纪初视觉媒体发展 20年代后视听媒体的发展 40年代后视听教学稳步发展;20世纪初视觉媒体发展 20年代后视听媒体的发展 40年代后视听教学稳步发展 50、60年代视听教学迅速发展;研究视听信息的显示 — 视听信息的传播设计。 依靠教\学资源促进有效教学的思想。 媒体辅助和传播的教学方式。;20世纪初的尝试 50年代程序教学机器与程序教学;20世纪初的尝试 50年代程序教学机器与程序教学 50年代末之后计算机辅助教学的发展; 系统论认为,教育是一个复杂的系统,是由教育目的、教育内容、教育媒体、教育方法以及教师、学生、管理人员等组成的一个有机整体。 教育媒体只是其中的一个要素。 教育系统整体功能的优化发挥，不仅需要各个组成部分充分发挥自己的作用，更取决于体统中各个要素的最优配合和协调一致 。 20世纪60年代末，教学系统方法在教育技术领域日益受到重视，系统方法成为现代教育技术的主要研究方法。;利用更丰富的教学资源;二、教育技术的发展趋势（阅读P17-19);现代教育技术的应用与发展 ID CLASSS 支持合作学习 移动学习 电子书包(云书包) ……;复习要点;谢 谢！;传统教育技术的产生和发展; 学习资源是支持学习者学习的各种信息和环境。 包括教学人员、教学材料、教学工具、教学设施、教学活动。 学习过程是学习者获取知识、掌握技能和发展能力的自主认知过程。; 设计 教学系统设计 信息设计 教学策略 学习者特征