十二五教育发展感悟.docxVIP

　　要特别强调教师的职业道德，这里。 　　即师德问题。 　　教师工作对象是正在成长的学生，教师的一言一行，都会对学生起潜移默化的作用，必须有诲人不倦精神，起为人师表榜样，才能做到教书育人现谈谈我听后的心得体会。 　　教师直接为社会服务，暑假期间我参加了十二五教育发展规划岗前培训班。 　　培养人才的人才，因而对教师的素质，包括思想政治、道德品质、专业知识、科研能力，应有较高的要求。 　　一要有正确的政治方向热爱党，教师必须热爱祖国。 　　热爱社会主义，拥护党的基本路线，坚持四项基本原则。 　　树立科学的世界观和方法论，教学过程中能自觉运用马列主义的立场、观点、方法分析问题和解决问题，引导学生正确认识世界。 　　因为学校的教学内容和方向，只能靠教师来掌握。 　　所以，必须要求教师有正确的政治方向。 　　二要忠诚于社会主义的教育事业不论碰到什么困难，要有事业心。 　　有事业心才有动力。 　　始终站在教学第一线，全面贯彻党的教育方针，坚持为办好社会主义的大学而奉献毕生的力量。 　　三要热爱学生要全面关心大学生，教师对学生要充满友爱的情感。 　　要对大学生进行全面的指导。 　　要真正做到教书育人，没有爱心是不可能做到要精益求精四对自己所教的专业或学科。 　　结合科研或者注意搜集本专业本学科的新成果，教师必须精通自己所教的专业或学科。 　　解其发展趋势。 　　认真备课，经常修改讲义，精益求精。 　　多数教师是职进修，结合科研和社会服务来提高教学质量，有条件时可脱产进修，不断提高教学的水平。 　　五要团结协作不论是培养人才或科学研究，学校里。 　　都要靠许多教师的共同努力才能完成。 　　因此，教师团结协作，形成合力十分重要。 　　教学方面，互相通气，避免重复疏漏，互相学习，取长补短，共同提高是不容忽视的科学研究方面，现代科学技术的发明创造，往往需要多种学科协作，仅靠个人的力量，许多课题是很难完成的必须组织许多校内教师，甚至校外专家，能力合作，才能完成。 　　社会服务方面也一样，有许多项目也要靠集体的力量才能完成。 　　因此，教师必须具备团结协作的精神。  本word为可编辑版本，以下内容若不需要请删除后使用，谢谢您的理解 　　篇一：重症肺炎的诊断标准及治疗 　　重症 肺 炎 　　【概述】肺炎是严重危害人类健康的一种疾病，占感染性疾病中死亡率之首，在人类总死亡率中排第5~6位。重症肺炎除具有肺炎常见呼吸系统症状外, 尚有呼吸衰竭和其他系统明显受累的表现, 既可发生于社区获得性肺炎(community -acquired pneumonia, CAP),亦可发生于医院获得性肺炎(hospital acquired pneumonia, HAP)。在HAP中以重症监护病房(intensive care unit ,ICU)内获得的肺炎、呼吸机相关肺炎(ventilator associated pneumonia ,VAP)和健康护理( 医疗) 相关性肺炎(health care–associated pneumonia ,HCAP)更为常见。免疫抑制宿主发生的肺炎亦常包括其中。重症肺炎死亡率高，在过去的几十年中已成为一个独立的临床综合征，在流行病学、风险因素和结局方面有其独特的特征，需要一个独特的临床处理路径和初始的抗生素治疗。重症肺炎患者可从ICU综合治疗中获益。临床各科都可能会遇到重症肺炎患者。在急诊科门诊最常遇到的是社区获得性重症肺炎。本章重点介绍重症社区获得性肺炎。对重症院内获得性肺炎只做简要介绍。 　　【诊断】首先需明确肺炎的诊断。CAP 是指在医院外罹患的感染性肺实质(含肺泡壁即广义上的肺间质) 炎症,包括具有明确潜伏期的病原体感染而在入院后平均潜伏期内发病的肺炎。简单地讲,是住院48 小时以内及住院前出现的肺部炎症。CAP 临床诊断依据包括: ①新近出现的咳嗽、咳痰,或原有呼吸道疾病症状加重,并出现脓性痰; 伴或不伴胸痛。②发热。③肺实变体征和(或) 湿性啰音。④WBC 10  　　99×10 / L 或　　重症肺炎通常被认为是需要收入ICU的肺炎。关于重症肺炎尚未有公认的定义。在中华医学会呼吸病学分会公布的CAP 诊断和治疗指南中将下列症征列为重症肺炎的表现: ①意识障碍; ②呼吸频率30次/min ③PaO25d、机械通气4d) 和存在高危因素者, 即使不完全符合重症肺炎规定标准, 亦视为重症。  　　美国胸科学会(ATS) 2001年对重症肺炎的诊断标准：主要诊断标准 ①需要机械通气; ②入院48h 内肺部病变扩大≥50%; ③少尿( 每日177μmol/L( 2mg/dl) 。次要标准: ①呼吸频率30 次/min;②  　　PaO2/FiO2　　2007年