卫校涉外护理专业论文.docxVIP

　　1我校涉外护理专业存在问题的原因11主观原因学生对涉外护理专业的培养目标不明确。 　　涉外护理专业的培养目标面向国内外护理市场，培养既能熟练掌握先进的国际化护理知识和护理技术，又能用英语交流的护理人才。 　　这就要求学生既掌握国内外护理知识，又有过硬的应用临床英语的能力，这给护理英语教学提出了很高的要求[2]。 　　我校涉外护理专业的学生英语成绩普遍较差，词汇量小，英语文化背景知识缺乏，应用语言能力差，学习积极性差，缺乏学习主动性，学习能力不强，缺少恒心与毅力。 　　多数学生目标不明确，就读涉外护理专业只是为了混文凭以便就业，他们不愿意下功夫，更谈不上吃苦，课余时间不主动学习，英语交流少，且大多数学生没想过出国，所以也不努力学习英语。 　　12客观原因121教师我校专门从事英语教学工作的教师仅有5人，附加两位从事行政兼职英语教学的教师，而这些教师都是英语专业毕业，缺乏护理知识。 　　学生要想到国外从事护理工作，就必须具备扎实的护理英语知识，这就要求从事英语教学工作的教师具备扎实的护理英语知识，而具备这方面知识的英语教师在我校极其缺乏。 　　另外，由于我校英语教师缺乏雅思教学经验，所以培训学生参加雅思考试有一定困难。 　　122家长由于大多数涉外护理专业的学生都来自海南比较落后的市、县，家长的收入水平不高，且通常都有兄弟姐妹几个孩子同时读书，这就直接制约了学生走出国门。 　　除此之外，大部分家长思想狭隘，他们认为与其花一大笔钱让孩子出国学习和工作，还不如花这些钱在省内找个稳定的工作。 　　123学校全国涉外护理专业办得最成功的学校是承德护理职业学院，其成功取决于学校领导的重视。 　　该校加强外联内引，多次邀请国内外专家、学者到校指导、授课，既使学生了解了西方国家、增进了国际间友谊，又保证了学生在护理专业和英语听、说、读、写方面的素质，培养出的学生受到国内外用人单位的欢迎和赞誉。 　　2000年5月31日，英国派出8位护理专家来该校考察，考察团团长大卫?阿莫斯对这些能说流利英语的学生连竖大拇指。 　　经过多年的不懈努力，该校在涉外护理的教学和培训方面取得了不俗的成绩。 　　截至目前，共有3000多人通过了雅思考试，近1800人跨出国门在英国、美国、澳大利亚、新加坡、沙特等15个国家从事护理工作。 　　该校成立了国际护理培训中心，为参加雅思的学生提供一条龙服务，即雅思培训—雅思考试—出国项目推荐—签证办理等服务。 　　而我校并没有给学生创建这一平台，所以即使有学生通过了雅思考试想要出国，自己也很难找到这些出国项目和办理出国相关手续。 　　2讨论21生源的选拔学生是学习的主体，要培养出优秀的涉外护理专业学生，就必须在入学的时候择优录取，从源头上保证生源质量，招收一批英语基础好、性格较开朗、明确要出国的学生。 　　除此之外，生源数量要控制在30人左右。 　　外语教学需要学生在课堂上反复练习，如果人数太多，教师就很难兼顾到每一位学生，这样就会有学生滥竽充数，久而久之就会影响整个班级的学习氛围。 　　因此，择优录取和控制班级规模对涉外护理教学起着十分关键的作用。 　　22教师的选拔教师在教学中起着重要作用，其一言一行都潜移默化地影响着学生。 　　涉外护理专业对英语应用能力要求非常高，在设置课程时往往比较重视英语课程，从而无形中增加了英语教师的压力。 　　因此，在选拔涉外护理教师时，一定要注意教师的素质。 　　教师除了要具备较好的教学功底和扎实的语言功底之外，还要具备较强的责任感。 　　除此之外，涉外护理教学如果能引进外籍教师进行英语教学，将有利于涉外护理专业的发展。 　　众所周知，涉外护理专业学生如果只接受中国式的英语教学，对其将来在国外工作是很不利的，因为国内外的护理理念存在差异，如果学生实际英语应用能力不强、语言沟通不畅，就有可能引发医疗事故，造成严重后果，所以，聘请外籍教师十分必要。 　　通过外籍教师的全英文教学，可以帮助学生适应全英文教学的语言环境，让学生在真实的语言环境中进行情景交流以及了解西方的护理文化，这样才有可能在国外得心应手地从事护理工作，履行天使的职责。 　　23课程的设置从表2我们可以很明显地看到，在一周的课程中，英语课程占12课时，这对涉外护理专业的学生来说显然是不够的。 　　除此之外，在课程的设置中还缺少了英语口语和写作。 　　涉外护理专业的英语教学应该重视培养学生英语的实际应用能力，即教学重点应该放在学生临床护理工作中的英语口语和写作上。 　　中国传统的应试教育即题海战术培养出来的是高分低能的哑巴式英语人才，而涉外护理专业学生将来要面对的是外国病人，如果不重视英语口语和写作能力的培养，那么，在将来的工作中学生就难以顺利与外国病人和外国医生进行沟通交