语文人教版四年级上册白公鹅教案.docxVIP

《白公鹅》教学设计 　学习目标: 1．学生能以一定的速度进行默读，能够体会两只白鹅的不同之处。 2．初步体会作者表达方式的不同。体会作者对白公鹅的具体描写，唤起学生对动物的喜爱之情。 学情分析: 《白公鹅》是一篇与《白鹅》进行同题对比的阅读。学生通过自主学习、合作探究的方法，使学生体会到，不同的人写同一类的事物，观察角度不同，心理体验不同，运用表达就不同，语言就各具特色，通过比较，对文章的写法有所感悟。 教学重点:教学有感情地朗读课文。了解白公鹅的特点。 教学难点:比较两位作家在写鹅时表达上的异同，体会作者的语言特点。 教学课时 一课时 教学过程 一、复习引入 1．我们认识了著名作家丰子恺笔下的白鹅，谁来说说它给你留下了什么样的印象？ 2．这节课我们再来认识一只白鹅，它就是俄国作家叶．诺索夫写的白公鹅。 板书课题：白公鹅 二、新课学习: 1．学生默读课文，要求：找出生字词，多读几遍；然后让学生进行形近字练习: 腔( ) 店( ) 虑( ) 属( ) 控( ) 掂( ) 虚( ) 嘱( ) 2．学生交流,给自然段标号,哪些词、句、段给你印象最深？读一读，写一写。 3．谁来说说这只白鹅给你的印象是什么？你是从哪些地方读出来的？ 4．这究竟是只什么样的白鹅？请大家再次默读课文，概括一下。 （耀武扬威）的大公鹅 （威风凛凛）的大公鹅 （派头十足）的大公鹅 5．好一只拥有海军上将衔的大公鹅，那丰子恺笔下的白鹅又是怎么样的呢？谁来概括一下？ （高傲的）白鹅 6．学到这里，同学们讨论一下：同是白鹅，但不同作者的笔下又各有姿态，两位作家的写法有哪些相同？哪些不同？ 相同点：抓特点，围绕特点来写 不同点：前者抓住一个特点──高傲，围绕总写句（好一个高傲的动物）从三个方面（叫声、步态、吃相）突出其高傲； 后者先写大白鹅应当荣膺海军上将衔，然后再写为什么应当荣膺？在解释说明中写出了白鹅的特点。 我们写作文时，就应该抓住事物的特点，突出其特点。 板 书 : 整体印象 海军上将 (1) 白公鹅 走路姿态 慢条斯理 (2) 生活习性 无忧无虑、自由自在 (3)