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小学数学计算错误的教学策略 ??? ?学生计算能力的高低直接影响着其学习的质量，提高学生的计算能力是小学数学教学中要研究的重要问题之一。 笔者联系自己的教育实践，浅谈小学数学计算错误应对策略。 一、明确计算要求 进行科学教学 学生计算能力的发展是与数学概念的掌握紧密联系着的。计算是以理解数学概念为基础条件的；而数学概念又是要通过计算的实践才能获得巩固和发展的。学生的计算能力主要指两个方面：一是计算法则的掌握，计算法则是计算方法的高度概括。二是计算技能的形成。计算技能形成的主要标志是正确迅速。 计算教学的要求首先是按照不同年级学生的年龄特征和心理特点来安排的，比如低年级学生，掌握知识的程度和能力的发展都有较大的差异，要做到层次分明。 其次，教学要求的程度要按照学生的年龄特征、认知水平和掌握知识与各种能力的发展水平来确定。同时，还要按照小学生心理和生理的特点，如手、眼、脑配合的协调性和口算与书写速度的配合等。要分清一般目标和最终目标而定。例如，10以内加减法口算，在学期末平均错误率为5％以内、速度为绝大多数达到每分做10题；20以内加减法口算，在一年级下学期末平均错误率为3％以内、绝大多数达到每分做12题，同时也是小学阶段的最终的教学；表内乘除法口算，在二年级上学期末平均错误率为4％以内、绝大多数达到每分做10题，同时也是小学阶段的最终的教学要求。教材对于大纲规定需要达到比较熟练掌握的