多主体系列化教学研究策略探索思考.docVIP

. .. 多主体系列化教学研究策略的探索与思考 河南省南阳市基础教研室 施宛华 新课程实施以来，南阳市教研室积极跟进，努力转变工作职能，组织教研员学习新课程，深入一线搞调研，向学校和老师学习，倾听他们的意见、建议，了解基层的需求呼声，探索应需教研服务的新路子，创建以校为本的新型教研文化。为团结引领教师学习新《课标》，推进新课改做了一定的努力。在多主体参与系列化校本教研策略方面有些探索和体验。 一、新课程改革实验中的反思 1、新课程带来的一系列变革 新课程改革给南阳市的基础教育带来了翻天覆地的变化，开放的课程结构、民主开放的课堂、充满生命活力的教学风景画逐步延展，极大地激发了教师的创造性，为教师的个性化教学开拓了广阔的天地。教师的教育观念、教学行为，学生的学习方式，学习生活焕然一新。在合作中学习，在问题中学习，在实践中学习，在探究中学习，在网络中学习。（坐在这样的课题听课，你会为思想的律动而感奋，你会听到春笋生长的啪啪声） 最大的改变是人，人的自主意识的觉醒；最大的矛盾还是人的矛盾，就是自主意识觉醒与旧的管理模式的对立。新的角色定位；新的职能机制；利益重新分配；最大的困惑是自我迷失。以往的学术地位优势、角色优势等在一点点消解，原有的工作机制、模式解构了，相对稳固的学术资源和行政地位给予教研员的宝座突然崩塌，新课程面前没有专家谁都可能成为新的专家，教研员应该干什么？应该怎么干？教