如何提升高职院校青年教师教学能力.docxVIP

　　摘要针对促进青年教师专业成长、职业发展，促进教育创新、创新型人才培养，推动教学改革、学校发展等方面的需要，本文采用调查问卷和访谈的形式，对湖南省五所高职院校青年教师教学创新能力的现状进行了考察，发现青年教师在教学创新和教学创新能力的提升上存在创新愿望不强烈、创新能力不强、创新表现不佳，对提升教学创新能力重视不够、知识和技能储备不足，提升的方法、途径不多，学习实践深入不够等问题。 　　提出提升青年教师教学创新能力的对策建议强化创新意识、培养创新思维，重视知识积累和技术更新，构建全员响应的文化环境，建立有效推进的管理机制和考核评价机制，对其他高职院校青年教师创新发展具有普适性的参考价值。 　　关键词高职院校;青年教师;教学创新;教学创新能力;提升对策1引言目前，创新成为时代的主题，培养富有创新精神和创新能力的专业人才成为高校肩负的首要社会职能。 　　有数据显示青年教师已成为高职院校教师队伍的主体，40岁以下教学岗位的青年教师所占比例超过了50，承担了全校60以上的课程教学任务，是实施教学的中坚力量，也是我国培养高素质技能型、创新型人才，建设创新型国家的一支重要力量。 　　青年教师作为教学活动的直接组织者和实践者，担负着培养学生创新意识和创新行为的重要责任，教师创新素质的提高对培养学生的创造性是非常重要的，教师是否具备教学创新能力、能否进行创造性教学、实施创造性教学改革对学生创造力的发展影响重大。 　　关于教学创新能力，迄今为止没有一个权威的定义，不同学者从不同视角对教学创新能力加以解释。 　　本文采用游旭群2013的定义，即教学创新能力是教师组织实施教学创新实践活动的能力，是教师超越现有教学内容材料、方式方法与手段条件，以新颖的、与众不同的教学方式方法与手段，创造性地实施教学过程、解决教学问题，高水平完成教学任务，达到更高水平教学效果和目标的能力。 　　主要由教学创新思维意识能力、教学创新相关知识或素养、教学创新行为能力等多重因素构成。 　　为了清晰当前高职院校青年教师教学创新能力发展的真实状况，把握教学创新能力的形成与发展，我们对湖南省五所高职部分青年教师进行实地调查，力图从教学创新思维、教学创新知识和素养、教学创新行为等方面对高职院校青年教师的教学创新能力进行讨论与分析。 　　2高职青年教师教学创新能力的调查分析21调查与访谈方法。 　　本文选取湖南省五所不同类型的高职院校包括行业、企业、地方及民办院校，涉及综合、理工、医卫、人文等多种类型进行问卷调查和访谈，调查和访谈的对象涉及学校及上级主管单位领导、40岁以下教学岗位的青年教师涵盖了不同性别、年龄、婚姻状况、学历学位和职称的青年教师，分别制定了不同的调查问卷、访谈提纲，其中学校及上级主管单位领导访谈问卷15份，回收有效问卷15份，有效回收率为100；青年教师调查问卷500份，回收有效问卷481份，有效回收率为962，对回收的问卷利用200软件进行统计处理及数据分析。 　　本研究设计的青年教师调查问卷含青年教师教学创新思维、教学创新知识和素养、教学创新行为三部分。 　　教学创新思维从是否拥有强烈的好奇心，旺盛的求知欲，开阔的视野，充满灵感和想象，富有怀疑精神，善于独立思考，善于发现和提出问题等方面进行调查；教学创新知识和素养方面要求教师具备深厚的专业理论基础和广博的教育教学知识，良好的教学分析、反思能力，正确的教学研究方法和教学实践技能、健全的体魄、坚定的自信、强烈的创新愿望和坚强的心理承受能力。 　　教学创新行为主要从教学信息处理能力、组织管理能力和实践操作能力等方面进行调查，包括教学理念创新、教学内容创新、教学组织管理创新、教学方法手段创新、教学资源创新和多元评价创新等。 　　访谈问题包括您是如何理解教学创新的？教学创新有哪些表现？教师进行教学创新需要具备哪些能力？您能举两个你认为很有效果的教学创新例子吗？具体描述您是怎么做的？事情的结果如何？您反思一下您身上的哪些能力和特点帮助您成功地实现了教学创新？有哪些关键的事或者人影响这种能力的发展？对各高职院校及上级主管单位领导的访谈内容主要涉及1您认为青年教师在教学上应具备哪些方面的创新能力？2您认为您学校青年教师有哪些教学创新？他们的教学创新能力如何？3您认为可以通过哪些方式方法有效提升青年教师的教学创新能力?4若要切实有效地提高青年教师的创新能力，您认为教师、学校、政府、社会应该做怎样的努力?22调查与访谈结果分析。 　　调查和访谈结果显示，广大高职青年教师具备一定的教学创新能力，开展了一系列教学创新活动，取得了许多优秀成果，但尚存在对教学创新和提升教学创新能力认识不足、参与度不高、整体水平不高、能力不强等令人担忧的问题，具体归纳如下221青年教师对教学创新和教学创新能力内涵的理解模糊。