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如何提升环境设计专业学生的意志力 　　摘要该文以环境设计专业家具课程考核任务中的《家具方案设计企划书》为载体，通过分析企划书中各任务要点与学生学习态度和学习反应的关系，探讨其中学习意志力的相关问题，通过深入浅出的分析，以期能帮助学生提升自我觉察、自我约束等学习意志力，进而走向享受学习、自由学习。 　　关键词家具课程;企划书;学习意志力在多年的环境设计教学中，笔者发现部分学生在课程学习期间容易陷入茫然，在学习过程中缺乏目标和导向，从而缺乏激情和动力，更缺乏意志力。 　　其原因是多方面的，从外因看，与知识、信息的大爆炸所导致的学生无所适从有关；从内因看，与学生对学习的意义、学习目标和内容、学习过程缺乏深度认知有关。 　　为了改善这种情况，文章拟从环境设计的视角，以家具设计课程考核任务中涉及的《家具方案设计企划书》为载体，围绕内因、外因探究学生的学习意志力问题，期望能找到一些有价值的思路。 　　一、意志力意志力是心理学中的一个概念，是指一个人自觉地确定目的，并根据目的支配、调节自己的行动，克服各种困难，从而实现目的的品质。 　　两度荣获诺贝尔奖的科学家居里夫人说人要有毅力，否则将一事无成。 　　由此可见意志力的重要性。 　　中国古代有很多培养学习意志力的故事，如，古人曾以冰裂纹装饰书房的门窗，喻示十年寒窗苦读才可能一举成名，这是以生活环境隐喻学习意志力；还有头悬梁锥刺股的故事，直白地道出学习应刻苦用功。 　　学习意志力有一些基本的、科学的训练方法。 　　二、《家具方案设计企划书》设置的说明1家具设计课程考核任务中设置《家具方案设计企划书》的主要目的为了检验教学效果，触动学生主动把家具设计的基本理论知识内化为自己使用的方法，教师在家具设计课程的理论教学过程中循序渐进地安排了平时的习题任务和课程考核作业任务。 　　《家具方案设计企划书》是学生用来对接教师所下发的《家具设计课程考核任务书》的一个重要文本，是学生整理前期基本理论知识的工具。 　　同时，学生利用该企划书为后期课程考核作业任务的开展厘清思路，并做好相应的计划。 　　由于学生的家具设计课程考核的主要任务是完成一套家具的方案设计，不牵涉家具施工设计等内容，所以学生在企划书制作过程中主要围绕家具方案设计这个中心全盘统筹学习任务。 　　2《家具方案设计企划书》的基本内容及其相互关系1《家具方案设计企划书》基本内容限定家具设计课程考核的主要任务是要求学生完成一套家具的方案设计，不牵涉家具施工设计和市场营销等环节内容。 　　以下内容是对具体考核任务的总体限定。 　　第一，建立家具设计小组。 　　主要内容有小组成员的组建；各小组成员的特长说明；组长的认定；后期对接的成员任务分配，包括硬性任务分配和弹性任务分配等。 　　第二，家具设计课题发生的动机，如对某种生活需求的关注、引发设计课题的兴趣点等。 　　第三，家具设计课题的理念、思路的具体化。 　　主要内容有主题和理念；设计创意的元素，设计的样式、风格、造型语言；设计中对使用环境、使用对象、使用方式的分析。 　　第四，家具设计课题的成果预计。 　　主要内容有家具设计的总体任务，如家具的类、形、数、质和量的初步规定；对家具的表现内容涉及的表现形式、表现细节以及最终表现效果的具体成果规定。 　　第五，家具设计课题的管理。 　　主要内容有小组成员的设计任务分配、设计小组成员的工作机制、设计任务的进度管理等；对小组成员设计任务完成效果的评价、讨论与改善的方式等；设计任务未如期完成的促进方案；设计过程的辅助性环节，如资料查阅、问题讨论、设计调研等的完成方式。 　　2基本内容的相互关系第一点和第二点的总体内容可归纳为理念梳理、理论梳理、问题分析、草图绘制等家具方案设计的前奏性工作，其具体成果体现为文本化的思路、数据以及家具方案的构思草图等内容。 　　第三点和第四点主要是对前期设计思考的具体执行，如家具样式、造型元素、家具数量、家具材料、家具结构、家具色彩的确定等，并把这些确定好的内容转化为实际的工程图、效果图或者等比例模型，该阶段还涉及工作任务的分配和学习效果的评价以及改进措施等。 　　前后是一个不可分割的整体，但是前期主要是思考过程占主导，无论是讨论、记录、数据还是草图，皆倾向于思考与辨析；而后期以任务的分配、设计制作和效果评价等具体的实践过程为主导，是设计任务具体落实的重要阶段。 　　三、《家具方案设计企划书》执行中对学习意志力提升方法的探讨1家具方案设计小组建立过程中对学习意志力的提升训练在家具方案设计小组组建中，要求学生按照兴趣相类、能力互补、层次合理的方式进行组合。 　　小组成员统计表格中有一项专门显示组员的特长，从学生对特长的填写中，可梳理学生学习意志力中我自觉察和自我调适的内容。