在实践操作活动中培养数感.DOCVIP

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2019-07-04 发布于天津
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在实践操作活动中培养数感.DOC

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在实践操作活动中培养数感数学知识具有抽象性概括性和逻辑性只有与学生的生活经验实际背景联系起来引导学生在具体操作实践活动中通过动手动口动脑等多种感官参与学习才能使学生真正理解和感悟数学知识建立数感在教学千克的初步认识时我设计了以下操作活动称一称学生动手称苹果千克盐克袋洗衣粉袋数一数学生数千克盐有几袋千克洗衣粉有几袋千克苹果有几个掂一掂学生用手掂自己称的千克的物品再在组内交换物品掂边掂边闭上眼睛体会千克有多重找一找教师让学生拿出课前准备的三个外形一样而重量各异的盒子要求学生不能用秤称保能用手掂找出重

在实践操作活动中培养数感。数学知识具有抽象性、概括性和逻辑性，只有与学生的生活经验、实际背景联系起来，引导学生在具体操作实践活动中，通过动手、动口、动脑等多种感官参与学习，才能使学生真正理解和感悟数学知识，建立数感。在教学“千克的初步认识”时，我设计了以下操作活动：（1）称一称：学生动手称苹果（1千克）、盐（500克，2袋）、洗衣粉（250，4袋）。（2）数一数：学生数1千克盐有几袋？1千克洗衣粉有几袋？1千克苹果有几个？（3）掂一掂：学生用手掂自己称的1千克的物品，再在组内交换物品掂，边掂边闭上眼睛体会1千克有多重。（4）找一找：教师让学生拿出课前准备的三个外形一样而重量各异的盒子，要求学生不能用秤称，保能用手掂找出重1千克的盒子。（5）看一看：课后让学生走进超市，看一看哪些物品的重量大约是1千克，并把它们记录下来。通过以上一系列操作活动，让学生“触摸”了数学知识，体验到“1千克”的实际重量，获得了亲自感受，感受到数学与现实生活的密切联系，并借对苹果等重量的感受来体会1千克究竟有多重，从而利用这种直接经验去测量其他物品的重量，培养了学生的，为将来可持续发展奠定了基础。