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《世界近代现代史》下册第三章 第二次世界大战教案 第一节 第二次世界大战的爆发和扩大（讨论课） 一、组织讨论课的目的 讨论课是在教师组织指导下，由教师提出一系列预定的问题(有时也可能由学生提出问题)，让学生充分发表个人意见，进行课堂学习的一种形式。 讨论课是为了创设平等的学习环境，进一步活跃课堂气氛，更好地发挥学生学习的主体作用，提高学生学习历史的积极性。讨论课通过提出问题，启发学生积极思维，可以进一步帮助学生巩固已学过的历史基础知识，帮助学生进一步理解和掌握已学过的历史基本概念。讨论课通过对重要历史人物和重大历史事件的分析，可以对学生进行历史唯物主义教育，并培养学生运用历史唯物主义观点去观察、分析问题的能力。讨论课通过鼓励学生发言、争论，可以使学生思维的敏捷性、逻辑性不断发展。 二、组织讨论课应注意的问题 1.教师应根据教学大纲的要求、教材的内容、学生的思想实际和学习实际确定讨论题。这次讨论课选定 “第二次世界大战”这个题目，首先是因为第二次世界大战是教材中的重点问题。第二次世界大战长达六年，规模空前，影响深远，它是整个人类发展史上的一件极其重要的大事。从教材的结构来看，“第二次世界大战”这两课在世界现代史中处于承前启后的位置。所谓承前，就是前面各课(“资本主义世界的经济危机”和“德、意、日的法西斯化”、“世界人民反法西斯斗争的开始”等)所述的资本主义世界的种种矛盾在大战中以最激烈的形式表现出来；战前各国反法西斯的分散斗争，在大战中汇成强大的反法西斯统一战线，终于打败了德、意、日轴心国。所谓启后，就是战后出现的一系列的重大历史事件，诸如帝国主义力量的削弱，欧亚一系列人民民主国家的出现，亚、非、拉美民族民主运动的高涨，第三世界的迅速兴起等，都是第二次世界大战的必然结果。如果把第二次世界大战这两课的内容掌握好了，对整个世界现代史的掌握都会有很大的帮助。 把“第二次世界大战”定为讨论课，还有一个原因，就是在新课讲过之后，通过反馈，了解到部分学生对德国突袭苏联、日本偷袭珍珠港等具体情节记住了，但对整个大战的历史发展线索没掌握住，把许多史实前后记颠倒了。另外，对诸如第二次世界大战爆发的原因、战争的性质、反法西斯战争取得胜利的原因等一些理论性较强的问题没完全掌握住。而在评价一个重大的历史事件时，正是应该从该事件发生的原因、该事件所处的历史时期及当时的主要矛盾、事件的性质、事件的影响等方面去分析评价。因此决定在这节讨论课上，把这些问题在学生头脑中再强化一下，重点讨论的内容是：第二次世界大战爆发的原因、第二次世界大战的性质、反法西斯战争取得胜利的原因。至于第二次世界大战的影响以及对罗斯福、丘吉尔等人的评价问题，学生们也很感兴趣，但由于时间太紧，再加上预备知识不足，所以就不准备进行讨论了。如果时间允许的话，教师也可自行安排。 2.在讨论课上，不应完全把教材再简单地重复一遍，而应在原有的基础上拓宽和提高。讨论前，可以给学生播放一遍第二次世界大战《欧洲战场纪实》和《亚洲太平洋战场纪实》的录像，并让学生课下阅读《世界五千年》第6册、历史小丛书《第二次世界大战》等历史知识读物。课前，把讨论的主要问题先布置给学生，让学生有充分的准备时间。课堂上，要在学生已有知识的基础上进行讨论，促使学生去回忆、思考、分析、综合，这样才便于学生掌握知识和提高能力，同时也避免在课堂讨论时出现瞎猜乱答或“冷场”的现象，以提高课堂效率。 3.讨论的问题要面向全班学生，使全体学生都能够积极参加。在组织讨论时，教师应适当制造一些矛盾，引起争论，同时又要善于引导，及时进行归纳总结，对所讨论的问题应得出明确的结论。另外，也应该考虑到学生在讨论的过程中，可能出现的各种不同情况。当遇到某些意料之外的情况时，教师应具有应变的能力。例如，在讨论二战爆发的原因之一──英、法、美等国纵容德、意、日法西斯国家的侵略行径时，突然有一位同学提出1939年8月苏联与德国签订的互不侵犯条约，也起了助长德国侵略气焰的作用，也应算是大战爆发的原因之一。关于苏德互不侵犯条约，教材上根本没有提到，原订的课时计划也没有打算讨论这个问题，其他同学对讨论这个问题缺乏思想准备。在这种情况下，教师就应把这个问题接过来，对苏德互不侵犯条约的签订简单表示一下自己的态度，然后应立即把讨论引向原来计划的轨道上来。 教　案 教学目的 知识传授：巩固、深化教材上有关第二次世界大战的重点知识，并适当拓宽知识面。 思想教育：使学生认识： 1.帝国主义是现代战争的根源，它们发动侵略战争往往采取突然袭击的手段，因此我们必须提高警惕。 2.战争尤其是世界大战具有极大的残酷性和破坏性。但是战争又分为正义战争和非正义战争。由于帝国主义战争是非正义的战争，所以，我们必须不懈地反对帝国主义战争，保卫世界和平。 3.猖獗一时的德、意、日法西斯侵略者的失