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　　一、理论基础角色植根于生活，在戏剧舞台中得以凸显，最后又回归社会生活。 　　20世纪20年代，芝加哥学派引入这一概念研究社会结构，其后米德正式将角色引入其符号互动理论。 　　从此，角色成为社会学、心理学和人类学等学科的重要概念，它统筹考察文化背景、社会关系与个人自我对人的行为的影响。 　　按照米德的理解，角色是在社会或者群体中处于某一地位并按照其期望行动的人。 　　经过多年发展，如今它成为社会学的重要理论框架。 　　角色理论主要分为角色结构理论和角色互动理论两个流派，后者探讨了角色形成的过程，是本文重要的理论支撑。 　　根据米德的自我发展理论，个体的社会化经历了玩耍、游戏和概化他人三个阶段，从而由生物人发展为社会人。 　　在玩耍阶段，孩童通过语言学习获得自我察觉的能力。 　　当孩童有能力在大脑中实现预演或者想象他们即将参与的交谈时，就学会了如何拿取他人的角色或者态度，即角色采择。 　　角色采择是一种从他人的立场与观点去想象现实世界的心智活动和行为反馈。 　　这个时候，孩童开始关心别人对其行为所产生的反应，但他们只有提取片段的、单一的角色的能力，尚不具备提取多个角色的能力。 　　而此时与其互动的成人就是他们生命中首次遇到的重要他人。 　　重要他人是在个体社会化以及心理人格形成的过程中具有重要影响的具体人物，他们可能是父母长辈、兄弟姐妹，也可能是老师、同学，