五维教学,构建精彩物理课堂.doc

五维教学，构建精彩物理课堂 一一 一堂物理课的教学结构设计及反思 杨军（成都石室外语学校 四川成都 610000） 【摘要】思维课堂，是指以发展学生思维为核心，培养学生学习能力和创新 精神，这种新型的教学思想能促进学生形成自主学习能力，为学生的终身学习 和发展打下良好的基础。 【关键词】五维教学法；初中物理；以学定教 中图分类号： G62 文献标识码： A 文章编号：ISSN1004-1621 （2016） 06-007-02 在我校大力提倡五维教学，推进课改，探宄有利于我校学生学习与发展 的情况下，听了几节我校几位初中物理老师的“五维教学达标课”后，感触颇深， 现以以我校一位年轻教师执教的八年级物理下册《杠杆》第一课时为例，谈谈怎 么构建五维教学 【课例】教科版八年级物理下册《杠杆》第一课时 【课型】新课教学 教学目标： 知识与技能： （1） 知道什么是杠杆； （2） 理解支点、阻力、阻力臂、动力、动力臂。 过程与方法：通过举例认识杠杆，会分析杠杆的几个概念。 情感、态度与价值观：体验科学探究的乐趣，了解杠杆在生活中的应用。 教学重点：认识杠杆。 教学难点：理解杠杆的五要素，会画杠杆的力臂 （一）课前 1、杠杆：在 下能绕 转动的 物体，叫杠杆。 2、 杠杆五个要素： 3、 力臂： 。分为 。 4、 你认为生活中有哪些工具属于杠杆？ 【设计说明】本人认为预作业的设计一定要做到简单精致，落脚点更多的应该 放在培养学生的能力和兴趣上。课前让学生通过预习或了解，或试图理解，或探 讨学习内容，为课堂学习收集相关信息，做到有效先学。艽B的：一是培养学生 养成自主学习的习惯，锻炼学生自主探究的能力，提升学生综合素质；二是激发 学生学习兴趣，并在学习中获得成就感。 （二）课中 1、自主探究一一引思激趣、反馈调整 教师活动：（引入）播放古埃及修建金字塔搬石块的视频，并介绍阿基米德的名 言：“给我一个支点，我可以撬动地球。” （置疑）：阿基米德说这句话的根据是什么？你认为这可能吗？ 学生活动：学生观察书上图11一 1一3:生活中的常见的杠杆。 学生举出生活中的杠杆。进行讨论，找出图中杠杆的共同特征一一 都绕-固定点转动。得到杠杆概念：在力的作用下，能绕某一固定点转动的硬 杆，叫杠杆。 教师活动：根据学生反馈的情况进行引导补充：“硬杆”指在力作用下不易发生 形变的受力的杆状物体，可以是直的也可是弯的，形状也可以是各种各样，可是 方的、圆的等。并要求学生再举苏他例子。 【设计说明】教师通过多媒体所能提供的图象、声响、色彩、文本、动画等资料， 创设一种与知识相通的特定情境，使学生在这种特定的情境中去看、去想、去交 流，引思激趣，从而使学生自主参与对自己感兴趣的问题的探究。这是一个学生 个体主动参与学习，充分发挥个体学水平的重要环节。学生根据教师的学习提 示，利用自己预习时搜集的学习材料进行自主探究。围绕自己的兴趣点去思考、 获取知识。在此过程中，学生头脑中会产生不少的问题，有的是重点，有的是难 点，有的学生可以自行解决，有的一时半会儿解决不了。因此，在这个教学环节 上，教师注意收集学生学习的反馈。通过师生间的互动，引导补充解答疑难、肯 定他们的学习成果、弥补他们的不足之处。学生把学习中的预学结果和其他疑难 问题反馈给教师，更有利于信息的获取、处理、再生成，有利于教师组织教学, 对进一步教学做出调整。 2、互动交流一一点拨激励、智慧共享 教师活动：根据杠杆撬地球的例子，讲解杠杆五要素的概念，并画出杠杆撬球中 的各种物理量。 并出示例题：要求学生画出它们的支点、动力和阻力。 如：铡刀、瓶盖起子、独轮车、铁锹等。学生在画的过程中教师巡冋指导。 学生活动：理解杠杆五要素，各学习小组讨论例题中五个工具的五要素，并画出 来，再派代表将自己小组讨论的结果利用实物投影展示出来。各小组分别对其他 小组的答案进行讨论和思考，找出错误之处，互相学加深认识。并将本小组 在练习过程中遇到的问题总结出来，例如：力的作用线延长用什么线等 教师活动：引导学生明确：力的作用线延长用虚线等。力臂是支点到力的作用线 的垂直距离 【设计说明】在这一过程中，各学习小组同学在通过自主探索，完成初步意义建 构的基础上，围绕探索的问题，利用与老师对话，与组员对话，与同学对话，形 成多维互动的态势，汇报自己的探究收获,交换不同的见解,合作完成学习任务。 首先小组内围绕学4任务和预4中的共同问题展开交流和讨论。讨论中能解决的 问题要形成具体结论，不能解决的问题留到全班交流时由小组代表发言提问，由 其他组的同学或教师帮助解答，培养学生闭结协作、共同探究的精神和包容接受 的涵养。讨论、学习的结果由小组代表在全班进行交流展示，代表发言吋其他冋 学必须保持安静并认真倾听，对汇报结果奋疑问或奋不同意见，须举