城关二中基本教学常规要求.docVIP

城关二中基本教学常规要求 一、备课——实 1、每节课教学目标要科学、明确、具体、实在，具有可操作性和可测评性，教师要清楚“我要让学生得到什么，我怎样让学生得到，学生得到了什么”。 2、教学设计要做到:教学内容问题化、问题设计层次化；把生活引入课堂，把课堂导向生活，凸现学习主体—学生活动设计—即学法，真正做到理论联系实际，学以致用。 3、青年教师(45岁以下含45岁在内）每节课后要写教学反思。 4、做到超前备课、推行集体备课，无案不能上课。 二、上课——活 1、做到“五清晰”：教学目标清晰，知识框架清晰，教学思路清晰，课堂语言清晰，重点要点清晰。 2、追求三个字“实”、“新”、“活”。 课堂教学的“实”，就是上课要实在，不虚华，不让形式冲淡内容，一节课下来，真正让学生有所得、有所获。 “新”，就是教师要尽量不落俗套，从形式到内容都要有创意，注意引入新的知识信息，能让学生耳目一新，学有兴趣。 “活”，就是指课堂教学永远都是动态生成的课堂，教师要根据学情灵活调整施教的策略与方法，才能适应真正的学情。“活”要求教师要有教学机智，会联系、会拓展、会变通。 3、懂得课堂教学是一种螺旋式上升结构，知道学生的学习需要跨越“会----熟----通”三个层次，教师的教要经历“引----训----点”三个环节。学生的学习，由不会到会，需要学，由会到熟需要一定量的练习，由熟到通则需要感悟。教师与之对应的要引导其学，养成好的学习习惯，加强训练、强化和测评，点拨思维，拓展联系，形成迁移能力。 4、遵循高效课堂教学基本模式，即“预习检测、问题引入---点拨启智---互动探究----评价反思—学习小结”。预习检测、问题引入，在于培养学生提前自主学习习惯，创景激趣，激发学生的学习动机。点拨启智，在于师生互动、对话，思维碰撞，启发思维。互动探究，在于丰富学生感知，培养独立、合作习惯，发现疑难问题。评价反思，在于及时对学生进行测评，使学生能对学习效果进行评判，感悟内化知识。学习小结，在于梳理储存知识，对整节学习进行全局把握，建构思想方法。 每一环节的基本要务： 第一环节，预习检测（通过提问或检测小题，检查预习情况，掌握学情。这一环节，严禁学生集体回答） 第二环节，点拨启智（对于理科，引导学生理清预习时遇到重难点问题的思路或实验演示；对于文科，引入情景，明确小组自学合作探究的任务。） 第三环节，互动探究 第四环节，评价反馈（对于理科，展示思维过程及易错点点拨，及达标检测；对于文科，展示观点，点拨评价，引导提升，及达标检测。） 在这四段式教学过程中，高效的精髓体现在最大限度地把课堂还给学生，分层异步达标，给各层次学生学习、展示、交流、提高的机会，让每个人都学有收获。课堂的高效主要表现在学生高效思维活动上，所以，一方面，老师要在学习小组活动时，巡逻、点拨、指导和督促人人参与，另一方面，老师少一些“填鸭式”、多一些耐心，多一些启发、铺垫、追问、引导，环环相扣式的追问可有效提高学生思维敏捷度。 5、课堂教学要完成四大任务：学习学科知识，培养专业能力，训练科学思想，教会学习策略。强调教学——教学生会学，授之以鱼终有尽时，授之以渔终生受益；“只要教人们去‘思想’，人们就会把真理想通”；研究教法与研究学法并重，把学习的主动权交给学生，让他们做学习的主人。 6、教师每一节课都要体现“精、气、神”三个大字——精力充沛，气势旺盛，神采飞扬；以教师的真情实感，真才实学、真知灼见去征服学生； 7、对于一节好课标准取得共识；遵循科学愈来愈要艺术化、艺术愈来愈要科学化的发展趋势，有意识地将二者结合起来。--目的明为前提，效果佳为归宿。强调四个环节、八项要素：①知识新，信息多；②密度大，节奏快；③设计精，结构巧；④气氛和，方法活。 8、学习领会掌握“先学后导——问题评价”教改实验精髓， 积极践行其教学模式，努力提高课堂教学效益。 三、作业——精 1、扎实落实“四精、四必、四及时”。 四 精：精选、精练、精批、精评。 四 必：有发必收，有收必改，有改必评，有错必纠。 四及时：及时布置，及时批改，及时点评，及时纠正 2、精选习题：树立“要让学生跳出题海教师就必须跳进题海，老师要用自己的时间赢得学生的时间”、“ 宁可教师多费时，不让学生做废题”、“不布置自己批改不了的作业”选题理念，让学生只有一套学习资料，老师占有相当多的资料，利用剪刀、浆糊将原有试卷的试题进行精选，重新组合成新的最精华的试题、作业，尽最大可能使每一份试卷、每一道题目拥有较强的典型性、代表性，都能让学生举一反三。 3、对普遍做错的题进行二次集中进行专题变式训练，直到学生学会为止。 4、持续培养学生“独立、完整、工整、按时”完成作业良好习惯。 5、各科作业批改要使用人文性评语，设有作业批改记录，次次评价，树立榜样，典型引路。 四