社戏 阅读课件练习册答案.pptVIP

短篇小说《社戏》写于1922年10月，当时社会黑暗，农民痛苦，使他自然回忆起心中保留的一块净土—平桥村。那里有外祖母的慈爱，也有纯朴善良农民的抚爱，更有热情能干的小伙伴们的友爱，那里还有一片可以摆脱封建教育和封建伦礼观念的自由天地。他热爱农村，热爱劳动人民，热爱农村孩子，向往美好自由的生活，这种思想感情融于作品中。 鲁迅在童年时代，曾随母亲到农村居住过，间或和许多农民亲近。《社戏》取材于自己的童年生活，采用回忆的形式，用第一人称写就。但已不是作者的自传，而是在生活基础上的艺术概括，所以不能把“我”看成就是鲁迅。 文章结构 研读课文第二部分（4——30小节）（4一9）看戏前的波折 请同学们在书上找出看戏前的三次波折、三次转机来，并思考这样写的好处。 易忽略的精彩处 表现“我”心情变化的词句 戏演的无味。 正面：1.想看铁头老生翻筋斗，但他没有翻；2.想看蛇精“跳老虎”但等了许久都不见；3.最怕老旦，但老旦终于出场了，并不停的唱 侧面：孩子们“都很扫兴”“喃喃的骂”“不住的吁气”“打起呵欠” 小伙伴为什么如此热衷于看戏？ 因为对少年儿童来说，对未知事物或新鲜事物的追求和探求远比事物本身更有吸引力。小伙伴更在乎的是看戏途中可以无拘无束、自由自在的玩耍。所谓“醉翁之意不在酒，在乎山水之间”。因此他们真正感兴趣的不是社戏，而是看戏时快乐的氛围和无拘无束、自由自在感受。 “那夜似的好豆”“那夜似的好戏”代表了作者对天真烂漫自由有趣的童年美好的回忆，充满一种浪漫的理想色彩，表达了对美好生活的向往。 罗汉豆并不是无上的美味，但那是要好的伙伴们齐心协力做好的，因此便变成了无法再吃到的好豆。社戏也并不是引人入胜，但看戏时有伙伴的陪伴，因此便变成了无法再看到的好戏。童年的快乐、甜蜜，也便变成了永恒的回忆。所以不能删掉。 讨论：途中偷罗汉豆吃，这件事能不能 删掉，为什么？ 10段第一句表明我 的 心情发生了怎样的变化？ 由原来的沉重沮丧变为轻松喜悦 。 （10-13）月夜行船，前往看戏 10小节：先写“我”的心情 轻松 舒展 从感觉上写出了“我”如愿以偿后的喜悦心情，与上文的沮丧形成鲜明的对比。 表现出孩子们敏捷娴熟、能干利落的驾船技巧和去看戏时的愉快心情。 再写开船的动作：跳、拔、点、磕、退后、上前、出、架起 月下航船 “我”看社戏的时间在什么季节？ 你怎么知道的？ 在春末夏初。因课文写“消夏”，扫墓完毕之后，罗汉豆成熟两岸的豆麦。写的是春末夏初时的景物。 朗读11、12自然段 1.概括这两自然段的内容。 去看社戏途中的见闻和感受。 2.这两自然段从哪些角度写了景物描写？有什么作用？ 景 物 描 写 视觉：碧绿的豆麦田地、水中朦胧的月色、淡黑的起伏的连山、星星点点的渔火 嗅觉：豆麦和水草的清香 触觉：感到清香夹在水气中扑面地吹来 听觉：悠扬宛转的歌吹 作用：表现出“我”去看戏时愉快的心情和对江南美景的热爱。 感觉：但我却还以为船慢……沉静、自失 分析理解下列字词句： 1、“两岸的豆麦……，夹杂在水气中扑面的吹来。” 暗写了船行之快，与上一段的“飞一般”相符合。 2、“月色便朦胧在这水气里。” 仿佛是月也有情，给孩子们创设了一个神秘、静谧的夜。 3、“淡黑的起伏的连山，仿佛是……，但我却还以为船慢。” “淡黑的”： 写出夜间山峦的颜色。 “起伏”： 写出山连着山，而且高低不平的形态。 “踊跃”： 以动写静，突出船行之快。 “仿佛是踊跃的铁的兽脊似的” 比喻 铁的 淡黑 兽脊 起伏 呼 应 “远远地向船尾跑去了” 不写船行而写山跑，符合在船上的视觉状况，“远远地”和“跑”反衬了船行之快。 “但我却以为船慢”： 反衬出了“我”想看社戏的迫切心情。 12小节:从自我感觉上写”我”的陶醉 沉静: 写出了笛声的魔力,能使“我”的急切的心情平静下来,表现了“我”认为“望见依稀的赵庄”,“似乎听见歌吹了”以后一种踏实感。 自失、弥散： 生动地表现了“我”的陶醉 第11自然段抓住景物特征进行描写，充分调动多种感觉器官，运用比喻修辞方法，融情于景，描绘了江南水乡特有的清新优美图景。 你认为第11、12节写得怎样，试作分析。 (14-21)在赵庄看社戏 1、写戏台： 远 近 把戏台比作“仙境”，写出月下露天戏台的朦胧美。 “红红绿绿的动”：既与“仙境”的比喻相合，又表示位置近了一些。 船头看戏 阅读14~21段。讨论： 1、这一部分写在赵庄看戏，戏好看不好看？从哪里表现出来？ 2、孩子们爱不爱看？从哪里表现出来？ 白天看社戏 2、写看戏的情况： 角色的出场表演 孩子们的反应（语言、动作、心情） 紧密结合 写得波澜起伏、情景交融 （22—30）月夜归航 阅读课文22小节，思考以下问题： 1、赵庄的社戏给我留