小学英语教学情境创设.pptVIP

? Pearson Education Limited, 2004 Han Meimei 成功的外语课堂应创设更多的语境，让学生有机会在创设的语境中运用自己所学的语言。 ———布卢姆 现代外语教育注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，在此基础上学习和运用语言，并尽可能地为学生创造在真实语境中运用语言的机会。 ——新课程标准 一、教学情境的基本意义 德国一位学者有过一个精辟的比喻：将15克盐放在你的面前，无论如何你也难以下咽。但当将15克盐放入一碗美味可口的汤中，你在享用佳肴时，就将15克盐全部吸收了。情境之于知识，犹如汤之于盐。盐溶于汤中，才能被吸收；知识需要溶于情境之中，才能显示出活力和美感。” 一、教学情境的基本意义 1、情境的定义 情境（情景）（situation）指事物在具体场合呈现出来的样子。所谓“境”指的是外界的景物。所谓“情”指的是由景物所激起的感情。在教学过程中，“情境”是一种以情感调节为手段，以学生的生活实际为基础，以促进学生主动参与，整体发展为目的的优化了的学习环境。 一、教学情境的基本意义 2、教学情境的含义 我们这里所研究的属狭义的教学情境，指教师在教学过程中以教材为依据，为了达到既定的教学目的，从教学需要出发，引入、制造或创设与教学内容相适应的，以形象为主题，富有感情色彩的具体场景或氛围。 一、教学情境的基本意义 良好的教学情境包含四个方面 ： 带入情境——通过生活展现、实物演示、图画再现、音乐渲染、表演体会、语言描绘等手段带入情境； 优化情境——根据学生的特点和所教内容来优化环境； 运用情境——缩短学生的心理距离，提高学生学习热情，引导学生积极对知识进行建构； 拓宽情境——通过拓宽情境，促进学生智能及心理品质的全面发展。 二、创设教学情境的必要性 1、创设教学情境有利于培养和激发兴趣和动机 2、创设教学情境有利于学习者知识的合理建构 3、创设教学情境有利于帮助学习者建立“表象” 三、教学情境的创设 1、创设教学情境的基本原则 （1）目标性原则 （2）真实性原则 （3）趣味性原则 （4）层次性原则 （5）差异性原则 （6）延伸性原则 三、教学情境的创设 1、创设教学情境的基本原则 （1）目标性原则 情境创设要依据教学内容，与学习内容相关。要体现学科特色，紧扣教学内容，凸现学习重点。 教什么 怎么教 My New Room 三、教学情境的创设 1、创设教学情境的基本原则 （2）真实性原则 创设真实或接近于真实的环境，让学生尽可能多地接触和加工真实的语言信息。 What is your name? Are you a boy? Is he a boy? What is it? 三、教学情境的创设 1、创设教学情境的基本原则 （3）趣味性原则 夸美纽斯曾说：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”当学生对学习产生兴趣时，他就会积极、主动、心情愉快地学习，不会觉得学习是一种负担。因此，要让学生喜欢上学习的内容，就要尽可能增加课堂教学的趣味性，激发学生的学习兴趣。 三、教学情境的创设 1、创设教学情境的基本原则 （4）层次性原则 情境的设计要前后相连，层层深入，使教学呈阶梯式层层推进。 三、教学情境的创设 1、创设教学情境的基本原则 （5）差异性原则 注重个体差异，分层教学。 三、教学情境的创设 1、创设教学情境的基本原则 （6）延伸性原则 将英语学习延伸到课外。 三、教学情境的创设 2、教学情境创设的基本方法 （1）创设真实情景，开展活动性学习 通过走进现实生活、展示实物等手段，以学习者现有的知识经验为基础，对现实的事物接触、感知等，直接获得关于客体的信息，从而建构起关于客体及活动的知识经验。 三、教学情境的创设 2、教学情境创设的基本方法 （2）创设模拟情境，增强情感的体验 根据教学内容、教学目标，通过图片资料、简笔图画、肢体动作、模拟活动（演课本剧、分角色对话）、课件演示、影视片段等方法创设模拟情境，将抽象的内容转化为直观的表现形式，增强教学内容的直观性、形象性、动感性，从而有助于吸引学生的注意力，帮助学生理解教学内容，培养学生的观察能力激发学生学习的兴趣，引发学生的求知欲，启迪学生积极思维，从而逐步形成持久的内在学习动机。 三、教学情境的创设 2、教学情境创设的基本方法 （3)创设问题情境，激发探索的欲望 通过巧妙设问等问题情境，引发学生认知的冲突，激起学生强