大学物理教学理念探讨4篇.docxVIP

　　第一篇一、注重养成的原则小学教学中，我们非常关注养成教育。 　　中学教学中，我们教给学生自学方法、逐步培养学生的自学能力，养成良好的自学习惯。 　　到了大学一般是教师引导，以学生自学为主。 　　由于边远少数民族地区群众不太重视学校教育，教育和学习的风气淡薄，导致基础教育非常薄弱，刚入学的民考民大学生普遍缺乏良好的学习习惯，自学能力较差，很少有预习、复习、课后阅读教材、讨论、等学习习惯。 　　他们在课后往往关注于本民族语言文学，寄托于佛经，钟情于歌舞体育。 　　所以教学中应坚持适时提问，使学生养成注意听讲并思考的习惯；不定期测验，促使学生养成复习和巩固的习惯；布置课后作业并多检查、批改，促进学生练习和作业；引导阅读，教会阅读方法，提高阅读能力；多表扬、鼓励，以使学生增强信心，培养学生兴趣。 　　通过这些常使用于中小学教育教学的方法手段，促使他们养成良好的学习习惯，会达到事半功倍的效果。 　　二、坚持用汉语教学的原则鉴于民考民大学生的汉语水平低，不少研究者提出双语教学汉语和少数民族母语，也有部分研究者努力将理科教材翻译为少数民族语言教材，认为用本民族语言教学会提高少数民族理科学业成绩。 　　其实大学物理教学中这两条道路都存在着难以克服的困难。 　　首先中小学理科双语师资就非常贫乏，如何培养少数民族理科双语师资现在还是一个研究和实践的热点。 　　高校理科双语师资更