《看菊花》教学构想及教后感.docVIP

《看菊花》教学构想及教后感 《看菊花》是苏教版义务教育程标准实验教材第一册中的一篇阅读。记叙了小与爸爸妈妈在园里赏秋菊的经过，向人们展示了深秋季节，各色各样的菊花迎着寒风争奇斗艳的美丽景象，从中让学生体会菊花不怕冷的品质。把中一个个抽象的方块字化成学生脑海里生动而又可以感知的图象，让其感受菊花的美、多，并感悟菊花的勇敢品质，是我本教学的重点。 前，我根据一年级学生的年龄特点设计教学，总体遵循以下两个原则 1 情境性原则。教学流程从获得门票——进园赏菊——交流感受——走进语言字细读品味，领悟主旨——教学生字——后延伸（赠诗），这其中始终着力为学生营造感兴趣的学习情境，强调让学生“披入境”，深入地感受到所展示的情境，使学生领略到的美。 2 体验性原则。在学生有所感悟的基础上，设计了多种形式的朗读，让学生在读中体验，深化自己的感悟。 中，我这样安排教学 1、利用多媒体辅助教学，屏幕展示菊展画面，让学生仿佛置身于菊花盛开的秋天的园内，营造较为真实的氛围，把孩子的心灵带到绚丽而缤纷无限的园里，尽管学习在堂里，但是学生的思绪已飞翔于菊花丛中；然后通过让学生说说自己看到的菊花的颜色，加深学生对菊花颜色美的体验，继而进行句式训练，培养学生的语言表达能力。然后让学生在读中表达对各色菊花的喜爱。 2、利用多媒体的展示，把字描述化为直观形象的画面，让学生在数菊花的过程中理解“一朵朵，一丛丛，一片片”等重点词语，让学生深切地体会到菊花的多；并创设情境，让学生当回迎着寒风开放的菊花，从而感悟菊花不怕冷的品质，使学生对的理解上升到一个新的层面，真正地理解末的那句话“我觉得菊花更好看了”。 3、在学生对美的感受不断深入的过程中，我采用多种不同的读书方式，组织学生对进行反复诵读；在反复诵读中又进一步感悟，体会内涵人们喜欢这深秋的菊花，不仅是因为它的五颜六色，姿态动人，更因为它的勇敢。 4、本结束之际我安排了外延伸——诗的拓展，丰富我的教学内容，拓宽学生的阅读的视野，培养外阅读的习惯。 我的教后反思 1、 中基本能够按预设的教学流程进行教学，当然也出现了教学遗漏——忽略了对“人们边看边走，边走边看，舍不得离去。”这句的理解，学生根本没得及体会人们对菊花留恋的心情，读好都成问题，我就急着出示全内容读，然后马上进行背诵的训练。这对他们说有一定难度。我原先设计的是通过引读一带而过，但现在想想，我这样的处理还是太粗糙了些，其实我可以让学生联系这句话中的词语理解人们舍不得的心情的，设问你从哪儿体会到人们舍不得离去？让学生自己再品味一下这句话，他们一定能从“人们边看边走，边走边看”的表现中感受到人们想多看几眼菊花的心情，然后再进行朗读训练可能稍显合理。 2、 从今天堂上有些学生读的表现看（发现有个别学生读不带拼音的有点找不着北），第一时读通的训练形式还可更多，更有效。 3、 堂语言显得有些罗嗦。堂上尽管我努力地鼓励学生表演，让菊花迎着寒风开放，他们的表演只局限于做朵小花的模样，与我预设的有一定差距，在一（2）班试上时，当我说菊花们，赶紧在这清冷的秋风中开放吧！这时，有个别学生张开了双臂，让我感觉那才是一朵迎风菊！同样的教法在我们班时学生似乎有点拘谨，不容易表演好了！如果当时我添一句，“菊花们，赶紧在这清冷的秋风中怒放吧！越开越大……”不知这样效果会不会好些？ 4、 在写字教学中，我也试图创设了和菊花交朋友的情境引入教学，原先 是想在学生认真写完字之后展示几盆较为罕见的菊花，以便使这个情境更显完整，但未能找到，最终还是放弃了。在教写字时，虽然时间较充裕，但我的分析过多，对学生自己的观察领悟有所忽略。自己的基本功还有待增强，在黑板上的范写得美观些。 (搜索题关键的一两个字可以查找更多。本站（）地址 )