社戏 教学课件百度文库.pptVIP

1.如何理解句中的“再没有”和“不再”两个词，说明了什么？（提示：那次看社戏的经历给作者留下难忘的印象） 难忘 ！ 2.如何理解句中的“好戏”，真是看了一场好看的戏吗？文中哪个地方专门写戏的？原因是什么？（直接原因和间接原因） 直接原因： 1、想看铁头老头翻跟头，但那老头却没翻； 2、想看“蛇精”和“跳老虎”等，等了许久都不见出来； 3、最怕看“老旦”，然而“老旦终于出了台”并不停地唱着。 间接原因： 文中“喃喃的骂”“经不住吁吁气”“打起呵欠”，这些神态描写，也从侧面做了烘托。 3.运用“我最想和文中的 （人物）交朋友，因为 ??（评价人物品质），如??? （举表现人物的语句）的句式自由赏读人物描写语句?。 双喜： 聪明 。 ⑴当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议。 考虑周到，善解人意，办事果断。 ⑵当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：①船又大，②迅哥儿向来不乱跑；③我们又都是识水性的。 表现双喜大哥哥般的亲切体贴。看戏时铁头老生不翻筋斗，“我”很失望，双喜又用“谁肯显本领给白地看”来安慰“我”。 考虑事情周到。吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对策。 六一公公： 善良宽厚，爱惜劳动果实。 ⑴“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢?又不肯好好的摘，踏坏了不少。”证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。 淳朴、好客、热诚。六一公公送豆给母亲和我吃。 4.请用“我认为 （美词）用得好，它好在写出了（或表现出了） ”的句式来体味本段中描写景物的美词。 “碧绿”“淡黑”“红霞”分别写出了豆麦、连山、灯光的色彩美； “缥缈”“仙山楼阁”写出了戏台的神奇美； “清香”写出了豆麦和水草的气味美； “潺潺”写出了水声美，“宛转、悠扬”写出了笛声美； “轻松”“舒展”表现了“我”心旷神怡之情。“船慢”表现了“我”的迫切之情。“沉静”表现了“我”由焦急而平静之情。“自失、弥散”表现了“我”的陶醉之情。“回望”表现了“我”的依依之情。 “起伏、踊跃”写出了连山的动态美。“蹿”“喝彩”分别从正面和侧面写出了船行的轻快美。 * * 社 戏 鲁 迅 太谷五中 任文华 一、温故知新 请同学们默读课文思考，文章的中心情节是 什么？ 看社戏！ 二、精读课文，回答问题。（独立思考，小组交流） 1.如何理解句中的“再没有”和“不再”两个词，说明了什么？（提示：那次看社戏的经历给作者留下难忘的印象） 2.如何理解句中的“好戏”，真是看了一场好看的戏吗？文中哪个地方专门写戏的？原因是什么？（直接原因和间接原因） 3.运用“我最想和文中的 （人物）交朋友，因为 ??（评价人物品质），例如??? （举表现人物的语句）的句式自由赏读人物描写语句?。 4.如何理解句中的“好豆”，文中提到的“罗汉豆”真的很好吃吗？ 5.如何理解句中两次重复的“那夜”，“那夜”到底是什么样的夜晚，美吗？文中有没有专门描写“那夜”的语段？请用“我认为 （美词）用得好，它好在写出了（或表现出了） ”的句式来体味本段中描写景物的美词。 中心总结： 本文通过童年时“我”和伙伴们在农村看社戏的事件，抒发了“我”对美好童年生活的怀念之情，从而表达了“我”对热忱、友好、平等、和谐的人际关系的向往。 * *