《小小的船》教学设计之七.doc

《小小的船》教学设计之七 详细介绍 教学目标 1情感、态度、价值观——热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。 2识字——12个；巩固学过的字；渗透性识字；初步接触多音字。 3写字——6个；“小”作偏旁的变形。 4词、语、句——学习“谁在哪里干什么”的句子；理解中比喻句的意思。 5阅读——正确、流利、有感情地朗读，练习背诵。 6口语交际——“老师，请您评评我的字” 7学法和习惯——基本掌握听读识字的方法；开始培养自检，互检的习惯。 教学过程 一、故事引入 1古时候，人们就想飞到月亮上去，我国民间就有一个神话故事叫《嫦娥奔月》，说的是人间有一个叫嫦娥的姑娘听说月亮上很美，于是想尽了一切办法，飞到了月亮上。当然这只是个神话。现在我们人类不但已经登上了月球，而且还能乘宇宙飞船再回到地球上呢！ [说明创设情境，激发学生强烈的求知欲和好奇心。] 2今天怎么不见我们的好朋友丁丁了？ [说明卡通人物丁丁更贴近学生的学习生活。] 二、指导看图 1．示图丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？相机贴词卡在图的相应位置小小的船、弯弯的月儿、闪闪的星星、蓝蓝的天。 [说明在培养观察能力的同时，将具体事物与词组一一对应，具体情境更有利于一年级学生的识字。] 2原丁丁到月亮上旅行去了，你有什么问题要问丁丁吗？ [说明孩子的好奇心由此被激发。] 三、读 1．板题，理解题的寓意。 2．反复练习，读熟 （1）自己练读，画出不会读的字。 （2）教师带读，学生留意自己不会读的字。 （3）学生再读，若还有不会读的字问一问旁边的同学或老师。 （4）指名读，众生评议。 （5）教师范读，学生评议后标出停顿。 （6）齐读。 [说明学生是语学习的主人，自主学习的意识和习惯要从小培养。让学生在比较中发现朗读的规律，训练朗读的基本技能。] 四、认字 1．示词组卡，全班认读，指名读，开火车读。 2．板叠词卡，这几个词有什么特点？出示“弯弯的月儿”，比较“弯的月儿”弯？还是“弯弯的月儿”弯？教师范读，生练读，同法练读“小小的船”、“闪闪的星星”、“蓝蓝的天”。 [说明留给学生发现的空间，在发现中体验，在体验中感悟。] 3．感情朗读 丁丁说小朋友读的真好，把月儿读得弯弯的，把船儿读得小小的，把星星读得闪闪的，把天读得蓝蓝的，他还想听小朋友读一次，你们愿意吗？一边读一边想象可爱的星星、月亮、天空。 [说明充满童趣和美感的语言激发了学生强烈的表现欲，以加深对诗歌意境的体验。] 五、认单字 1示贴有字卡的小黑板小朋友看，谁了？ 2“谁当当小老师？”会读哪些字就拿下字宝宝，领大家读一次。 组词重点里、月多音字只 3小组合作识记一类字 分析部只、尖、里 字理识字月数笔画在、见编儿歌只、尖猜谜语月 [说明“宝宝”形状的字卡激发了学生学习的兴趣。自主、合作、探究的学习方式既满足了学生个体的差异和不同的学习需求，又使教师真正地站在了组织者、引导者的位置。在培养学生热爱祖国字的前提下合作记字。] 4拓展识字方法丁丁说其实我们在生活中每天都能见到字，比如说电视里、商店里、街道上的广告牌等，你平时还在哪里见过这些字？ [说明沟通堂内外，努力开发和利用程资，拓宽学生的学习空间。] 5同座互检生字掌握情况。 [说明自主合作的学习方式。] 6游戏猜猜他是谁？ [说明游戏的魅力在于激趣。] 7自由组合进行拼句游戏摘果子，做拼盘。 [说明让学生直接接触语材料，进行变句的训练。] 六、音乐欣赏，感情朗读，练习背诵 1．播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根据自己的想象做动作。 2．配乐朗诵，练习背诵。 [说明创设情境，让学生通过与艺术科交叉渗透的语实践活动中，加深对诗歌意境的理解和体验。] 3．丁丁说弯弯的月儿像小船，你觉得月亮还像什么？和周围的同学说一说。 4．大家想象丁丁那样到月亮上去看夜空吗？闭眼，听音乐，放松，想象，你看到了什么？ [说明教学的结束并不是学生学习的结束，学习的延伸既有趣又有意义。] 七、写字 1．观察书上田字格里的字，你认为哪个字难写？ [说明由学生通过观察去发现，教师则以参与者的身份与学生一起突破难点。] 2．多媒体演示“里”，“在”的笔顺，生书空。 3．余下的字，指名说笔顺，多媒体演示，一生领书空。 4．观察字的笔画在田字格里的位置，和同桌说一说，指名说。 5．指名二人在灯片上写字，众生观察，对比，评议。 6．学生练写生字。 [说明基本书写技能的训练让学生打下扎实的语基础。] 7．口语交际训练老师，请您评评我的字。 听老师评点所写的字。 [说明充分利用具体真实的交际情境，提高学生进行人际交流的素养。] 八、外作业 观察月亮的形状，看看月亮变成什么形状的时候，丁丁就该结束他的旅行回了。 [说明教学的结束并不是学生学习的结束，学习的延伸既有趣又有意义。]◆ 《小小的船》教学设计之七