女大学生体育教学论文.docxVIP

　　一、研究对象与方法一研究对象选择湖南女子学院女大学生的健美操选课实验组班36人，对照组班35人；体育舞蹈实验组班35人，对照组班37人；排球课实验组班32人，对照组班33人；轮滑训练队实验组班18人，对照组班19人。 　　以女大学生在相关课程运动中伤害风险预防与干预措施以及效果作为研究对象。 　　二研究方法1实验法以各课程实验组班女大学生为实验对象，对其运动安全风险及其干预现状、措施、效果等进行为期17周，每周2次，每次90分钟课程的实证研究。 　　对照组以同样课程时间按照以往常规上课。 　　实验组与对照组的前侧与后侧以预防学生运动伤害相关能力的体质综合得分、运动伤害发生次数、运动安全知识得分作为验证干预措施实施效果的评价指标。 　　实验程序如下。 　　1前测前测课程以实验班与对照班为单位，以集体施测的方式，由课题组成员当主试。 　　测试过程中伪装测验和学生自我报告法相结合，以确保干预的效果。 　　2实验干预女大学生实验干预主要以相关运动安全知识、安全预防技能、体能干预等方面来进行。 　　目的是学习运动伤害预防与处理的知识与技能，培养女大学生的相关安全运动意识和运动中的伤害自我防护能力，增强学生身体素质和相应运动的体能，提高自我保护和防范能力。 　　具体干预措施为①针对实验学生与实验项目，聘请3位相应项目专业的从事女大学生体育教学20余年教龄的教授开办讲座，主题包括常见运动损伤的预防与处理、女大学生运动的生理心理特征、月经期运动卫生、科学营养等方面。 　　同时录制好视频，在实验周期里穿插播放8次，巩固学生对各项目的安全认知。 　　②在实验开始后的第三周，教师口头讲述的前提下，加入文字干预措施，挑选各项目运动常识，简化成通俗易懂的文字，并配上漫画图文发放给学生。 　　教师同时推荐一些实验项目类课程安全隐患以及发生伤害事故的书籍。 　　③教学中教师对学生的一些不规范动作及时进行指导和纠正，在各体育课堂教学中，专项体能训练的教学比重与运动负荷要求体育教师适当提高；同时改进教学法，提高学生积极性，使学生同时提高预防伤害和各项运动的能力；遇到天气场地差等情况，禁止学生进行活动，防止意外的发生；场地和设施有重大安全隐患，教师要做好避免设施风险的措施。 　　在实验开始后的第六周，建立平台，在每天晚上或周末，对学生在活动过程中遇到的问题进行解答。 　　④在实验开始后的第八周编制五份相应实验项目的安全常识试卷，让学生在课余解答复习，在第十三周抽出一些时间进行有奖问答，巩固学生的安全知识。 　　3后测实验干预实施结束后马上进行后测，获取各项目效果的数据。 　　2数理统计法运用170统计软件对各数据进行差异显著性检验。 　　二、结果与讨论一安全知识情况结果分析为了解女大学生在干预前后对运动安全知识的掌握情况，在干预前后各对学生发放了各试验项目《运动安全知识问卷》，内容主要包括场地器械的使用、着装的了解、受伤后的处理、准备与放松活动的方法、正确的技术动作、女大学生运动的生理心理特点、经期运动卫生等。 　　将女大学生安全知识问卷进行百分制评分，实验班与对照班学生安全知识得分独立样本检验后。 　　在实验前，实验班与对照班学生对运动安全知识得分方面并无显著差异；在实验后，实验班女大学生运动安全知识与干预前对比在得分上有显著性差异，与对照组对比也有显著性差异，而对照组学生安全知识与干预前对比在得分上并无显著差异。 　　女大学生运动安全知识的培养是养成终身体育的关键，此时期对学生施加安全教育措施，能够有效地促进学生运动安全知识的学习和运动习惯的养成。 　　教师可以通过知识讲座、海报等多种渠道的宣传教育，使学生在潜移默化中习得运动安全知识与技巧。 　　二体质综合得分结果分析为获得女大学生体质在干预前后的差异数据，我们在干预措施前后各进行了一次体质测试，体质测试项目为立定跳远、50米跑、坐位体前屈、800米、肺活量、身高体重等，并将各项目成绩换算成百分制，然后将各项目得分相加再除以项目数，得出学生体质综合得分。 　　将实验班与对照班学生体质综合得分进行独立样本检验后得到如下结果。 　　研究发现实验前，实验班与对照班体质综合得分差异性不显著；实验后，实验班女大学生的体质综合均分都有较为明显的提高，经差异性检验后发现显著；对照班女大学生体质综合均分虽然有提高，但是差异不显著。 　　人们进行适当的科学运动有助于体质健康水平提高，运动课程的数量和质量是学生体质水平的重要影响因素。 　　上述数据也表明实验班学生在实验干预后体质健康具有较大的进步，说明了干预计划实施取得了实际效果。 　　三运动伤害发生率变化结果分析为了解学生在干预前后运动伤害发生率的变化情况，在干预措施前后各一周发放运动伤害发生率调查表，调查学生在