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产业经济毕业论文 弄清西方产业发展过程中各个历史时期所出现的经济思 想，以及它们产生的时代背景、所处的历史地位及其影响，不 仅有助于我们更好地掌握产业经济理论，而且有助于我们更 好地运用产业经济理论来指导实践。 产业经济毕业论文范文一：参与式教学模式产业经济学论 文 一、参与式教学模式的具体设计与应用实施 建立学习小组，进行角色分工 采用自由组合、抽签等方式建立学习小组，每组以4?8 人为宜，结合组员的性别、能力、个性等情况进行角色分工， 包括组长、记录员、汇报员等，确保每个组员均承担一定的 任务。根据实际需要，一段时间后可以对小组进行调整。 教师确定讨论题目，要求学生设计解决问题的方案 根据教学大纲和教学进度，教师提前将学习内容及教学重 点和难点以思考题、案例分析等形式分解为教学目标。将思 考题、案例分析题以小组分发，每组学生可根据教学大纲结 合教学目标，对将要学习的内容进行有针对性的预习，明确 学习目标，了解需要什么样的教学以及需要什么样的帮助。 教师可根据每组学生知识掌握的程度提出相应的问题，充分 了解并记录他们的个性特点、兴趣爱好、能力水平；同时提 供产业经济学习网站的网址、产业经济学期刊以及相关的参 考书目录。每个学习小组可选择一类比较感兴趣的内容，作 为本组的学习目标;课后针对所选内容及问题进行讨论，将 查阅的相关资料进行整理，设计解决问题的方案。比如，在 产业结构理论的学习中，可结合产业结构演进的一般规律， 讨论我国的产业结构演进是否符合以及在多大程度上符合 产业结构演进的一般规律。在产业关联理论的学习中，结合 所学的投入产出法的基本原理及应用，可选取某一地区进行 简单的投入产出分析，使学生更加深刻地掌握投入产出分析 的基本方法。在产业布局理论的学习中，可结合产业布局的 基本原则和基本规律，分析产业集群的基本构成单位、特征、 种类以及我国现阶段产业集群的发展情况;在产业组织理论 的学习中，可以根据SCP框架的具体内容，即市场结构中的 市场集中度、产品差别化、进入与退出壁垒，市场行为中的 价格行为、非价格行为、企业组织调整行为以及市场绩效中 的各项指标等，选取具体某一产业讨论分析产业的发展历 程、发展现状、发展不足，并提出相应的见解。 在师生相互讨论沟通的基础上形成教学方案初稿 通过师生讨论、建议书或头脑风暴等方法，学生和教师均 可通过相互取长补短来修改完善个人的见解。教师需要同等 看待每位学生提出的见解，让每个层次的学生都能获得阐述 想法的机会。通过深入学习讨论，各小组形成解决问题的初 步设想;根据设想由学习小组拿出教学方案初稿，教师对学 生设计的教学方案初稿提出意见与建议，学生根据教师的意 见进一步修改教学方案，并形成教学方案定稿。这一阶段要 求师生间的通力协作，所设计出来的教学方案应切合学生的 个性特点、遵循学生的意见与建议。比如，在学习产业结构 演进模式之雁行发展模式时，学习小组可以首先以日本和亚 洲四小龙为例介绍雁行模式再联系中国实际，目前我国东、 中、西部地区的经济发展状况类似于早期日本推行雁行模式 时东亚各国经济发展状况雁行模式在中国可以有一个创新 性发展，介绍并引导学生思考珠三角、泛珠三角以及长三角 的产业转移中，河南正面临的众多机遇和挑战。 要求学生登台汇报讲解，引导全体学生独立自主思考 每组派一名代表将本组的教学方案进行汇报，并对疑难问 题进行着重分析讲解，启发全体学生对该组内容的思考，全 体学生亦可作补充或质疑提问。教师需对关键问题及时提 示，引导全体学生自主思考。各组汇报后，对于学生有价值 的见解和看法，指导教师应给予相应的肯定;对于有新意但 尚欠成熟的认识，教师应给予一定的鼓励与帮助;对于一些 不恰当的想法，不要急于评判，更不能轻率否定，应予以尊 重的基础上分析引导，让学生自己发现问题，并自我矫正。 进行考核评价与归纳总结 二、参与式教学模式在实践中对教师的要求 参与式教学模式的实施应用，对授课教师的知识储备水 平、课堂调控与组织能力均提出了更高要求。要做好参与式 教学的应用设计，需要教师进行积极进行角色转换和不断提 高业务能力，即教师要以平等的姿态，作为教学活动的引导 者和与学生平等对话的参与者；同时还应以职业和专业的敏 感，不断拓宽自身知识面，提高自身技能水平，了解和研宄 本学科发展前沿和社会热点，以保持教学内容的鲜活性。 激发学生的参与意识，发挥学生的主体作用 作为一种教学互动，教学相长的理念与模式，参与式教学 通过教师的引导，激发学生主动思考，自觉学习的积极性， 变要我学为我要学，调节和优化师生关系，形成教学共振， 进而达到理想的教学效果，促进师生共同进步。教师在具体 设计与实施参与式教学的过程中，应摒弃传统教学方式，真 正激发学生的参与意识，发挥学生的主体作用，引导学生参 与问