化学人教版九年级上册制取氧气 教学设计.docVIP

氧气的制取 教学目标：训的实练学生验基本素质。 知识与技能： 掌握实验室制取氧气的原理，初步懂得通过化学实验制取新物质的方法；初步认识催化剂和催化作用。 过程与方法： 学会边实验、边讨论的方法，在活动中激发兴趣，在兴趣中提出问题、分析问题、解决问题；学习运用观察、实验等方法获取信息，从而提高对实验进行分析、思考的能力。 情感态度、价值观： 保持对化学实验的浓厚兴趣，从而激发学生学习化学的自觉性和 积极性；逐步认知用实验验证化学理论、学化学离不开实验，从而培养学生实事求是，严肃认真的科学态度。 教学重点、难点： 重点：实验室制取氧气的原理及实验操作方法。 难点：催化剂的概念和催化作用。 教学方法： 根据本课题的内容特点，在教学中，采用复习提问→演示实验→讨论归纳→实验探究→对比总结→得出结论→拓展视野→提高兴趣。在此过程中，要注意引导并借助多媒体，充分激发学生的主体作用及学生的参与课堂的积极性与主动性。 教学过程： 一、???? 预习结果展示：根据同学们的自学，请回答下列几个问题： 1、如何检验一瓶无色气体是氧气？ 2、根据氧气的性质说明氧气有什么用途？ （学生回答，教师作出及时的小结） 师：既然氧气有这么重要的用途，那么同学们一定很想知道氧气是如何制得的，这一节课我们就来进行学习和探究这个问题。 板书：氧气的制取 二、??? 新课学习 师：哪些物质可以产生氧气呢？ （学生思考、猜想，有的学生提出）：空气中存在较多的氧气，能否从空气中获得氧气？ 师：这个问题非常好，在工业上往往需要大量的氧气，这些氧气就是通过分离液态空气获得的，这就是氧气的工业制法。 PPT展示工业上氧气的获得原理，并结合习题加深学生对分离液态空气的理解，让学生明白液氮的沸点低，先气化。 师：若实验室现需要少量的氧气，要如何要获得呢？这要通过实验室来制取，我们现在来学习和探讨如何在实验室里制取氧气。 PPT投影演示实验：[P36实验2] 1、在试管中加入5m15%的过氧化氢溶液，不用加热，把带火星的木条伸入试管，观察发生的现象。 2、微微加热装有过氧化氢溶液的试管，有什么现象发生？把带火星的木条伸入试管，观察发生的现象。 3、在另一支试管中加5m15%的过氧化氢溶液，并加入少量二氧化锰，有什么现象发生，把带火星的木条伸入试管，观察发生的现象。 （实验时，要引导学生认真观察记录并进行思考，要求学生分成小组讨论，提出自己的看法：不加热时，过氧化溶液也会放出氧气且在短时间内反应很慢；在稍微加热的情况下，过氧化氢溶液放出氧气且速度较快；常温下，在加入二氧化锰的情况下，能迅速放出氧气。 设问：在上述产生氧气的实验中，大家认为哪一种方法比较适合实验室制取氧气，理由是什么？ （学生通过观察、对比、分析，得出为第3种） （通过设置三个对比实验，让学生在观察与讨论中，发现问题，提出问题，解决问题，从中培养科学观察，综合分析问题的能力及实事求是的科学态度） 师：同学们想一想，二氧化锰在这个反应有没有参与反应，起了什么作用？（教师引导学生对上面的几个对比实验认真去分析，让学生去猜想） 师：为了回答这个问题，我们再来做一个实验进行探讨，大家注意观察现象并进行思考。 PPT投影演示实验：学生观察、思考，教师引导学生由现象得出：在用过氧化氢溶液和二氧化锰制取氧气时，二氧化锰可以重复使用，说明在反应前后它的化学性质没有改变，最后教师再补充说明：在反应前后二氧化锰的质量也不变。 师：二氧化锰在反应中起什么作用？ 生：二氧化锰可以加快过氧化氢溶液的化学反应速率。 至此引出催化剂的概念和催化作用，教师可对催化剂的概念进行一定的解释，要求学生阅读有关催化剂部分的内容，加深认识，从而引导学生归纳出催化剂的特点（一变二不变）（在此过程中教师可以引导学生从日常生活中做菜时放一点味精或鸡精的作用来类比，让学生更容易理解催化剂的特点）。 板书：一、用过氧化氢溶液和二氧化锰制取氧气 二氧化锰 过氧化氢-------水+氧气 催化剂的特点：P36 催化作用：P36 设问：如果我要证明某物质是某一个化学反应的催化剂，请问要满足几个条件才能说明它是催化剂？（在此设问来进一步加深学生对催化剂的理解） 师：实验室制取氧气的方法是否仅此一种？请同学根据自己的预习告诉我？ 生：还可以加热高锰酸钾以及加热氯酸钾和二氧化锰的混合物。 教师展示一些高锰酸钾和氯酸钾，让学生观察它们的物理性质进行描述。 生：……………………………..。 师：大家对于高锰酸钾其实并不陌生，医院里常用的紫药水就是高锰酸钾和水形成的溶液，具有杀菌、消毒的作用。 （开阔学生的视野，让学生意识到化学来源于生活，生活中处处有化学） 师：高锰酸钾在加热的过程中，能分解出氧气，同时生成锰酸钾和二氧化锰，下一节课再进行用高锰酸钾制取氧气的实验探