大学物理模块化教学模式.docxVIP

　　工程教育承担着培养面向工业基层一线的应用型高级专门人才和创新人才的任务，实践教学是实现这一任务的重要途径之一。 　　大学物理作为一门基础性自然科学必修课程，与土建类、能源动力类、电气信息类、机械类等工程类专业学科均有着千丝万缕的联系，是实践教学的重要组成部分，其在培养学生科学素养和创新能力等方面，具有不可替代的重要作用。 　　随着社会的进步和科技的发展，大学物理传统教学模式受到了巨大的冲击。 　　传统教学注重学科知识体系的系统性和完备性，在一定程度上忽视了专业和学生个体的需求。 　　针对应用型大学的应用型人才培养，物理教学急需切实可行、行之有效的改革。 　　我们引进理念研究大学物理教学模式，打破陈旧教学模式，以期充分发挥学生主观能动性，促进学生全面而有个性发展，以适应教育现代化的发展。 　　1教育理念概述，简称是成果导向教育的简称，是一种以学生学习成果为导向的教育理念。 　　自1981年美国学者等人提出该理念后[1]，理念已发展成为对美国、英国、加拿大等国家教育改革有着较强影响力的教学理念[2]。 　　国际工程师互认体系中最具权威性、国际化程度较高的《华盛顿协议》已经全面接受理念，将其作为工程专业认证的标准。 　　2016年6月2日，国际工程联盟大会全票通过我国成为《华盛顿协议》正式成员，意味着我国本科工程教育所授学位将得到《华盛顿协议》成员的认可。 　　理