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《草原的早晨》教学设计（国标本苏教版一年级下册） 《草原的早晨》教学设计（国标本苏教版一年级下册）时间2007-12-31 教案《草原的早晨》教学设计（国标本苏教版一年级下册） 《草原的早晨》教学设计（国标本苏教版一年级下册） 转贴自转载102 《草原的早晨》教学设计（国标本苏教版一年级下册） 教学过程 【您正在浏览网提供的。更多请在站内搜索题目的关键字！本站（网）网址是】 一、复习生字，激趣导入 1设计情境，揭示题。 点击交通工具大巴 2教师激趣老师在网上为小朋友们预购了门票，（点击门票 ）门票上的这些生字你认识吗？（复习生字，指名读，齐读） 3现在就让我们坐上大巴跟随春姑娘的脚步去看看草原的早晨。 二、细读，感悟美景 1到了大草原，你最想看到些什么，听到些什么呢？（学生想像） 中是怎么写的呢？（学生轻声读） 2把你最喜欢的自然段读给大家听。 3小朋友在读时有没有遇到不懂的问题呢？（带着问题学） 4学习第一自然段 ⑴指名读。⑵相机出示图片、字。 ⑶你们看，春姑娘到了草原，草原上发生了什么变化？ ⑷小草长出了，草原上又变绿了，而且草原上到处都是绿色，这真是什么样的草原？（点击“铺满新绿”，学生齐读）小草长出了，草原上的牛啊、马啊、羊啊又可以吃到鲜嫩的草了，牧民也开始忙碌起。天刚蒙蒙亮，人们还在睡梦中时，远处传响亮的声音，你们听，这是什么声音？（播放鞭声）是谁这么早抽响了鞭声？（牧民） ⑸指导朗读第一句。 ⑹随着这鞭声的响起，宁静的草原一下子热闹起，此时你好像看到了什么？听到了什么？（学生展开想象，并回答） ⑺宁静的大草原已不在睡梦之中，铺满新绿的草原怎样？（醒了） ⑻指导朗读第一自然段。 [运用多媒体构建形、声、像、同步的动态教学环境，让学生随画入境，在形象视觉的感应中，学生对于“鞭声打破黎明的宁静”、“铺满新绿”、“草原醒”这几个词句，就能轻松地理解了。] 5学习第二自然段 ⑴看录像，再指名读第二自然段。 ⑵理解第一句。 “一只羊”和“一只只羊”有什么不同？从“涌出”这个词你知道了什么？（点击“涌出”） ⑶牧民们是怎样放羊的呢？（生回答，师点击跨上、追赶） ⑷指导朗读第二自然段。 [教学中运用图片录像，创设直观情境，再抓住“涌出”、“跨上”、“追赶”这几个动态词语，这样在学生头脑中形成鲜活的画面，让学生在朗读中细细品味，仿佛自己骑上骏马，奔驰在大草原上。] 6学习第三自然段 ⑴（出示插图投影）在大草原上，放眼看远处，你看到了什么？（一群群羊儿就像蓝天下的白云在飘动） ⑵你们听这是什么声音？（播放歌曲《草原英雄小姐妹》） ⑶说说这是什么样的歌声？ ⑷这么美、这么响亮的歌声被风吹着，传到很远的地方，连天上的白云都能听到！书上用了一个词，是什么？（生回答，师点击回荡） ⑸我相信，这么美的歌声，一定会深深地印在大家的脑海中，让我们放声齐读最后一个自然段。 [在讲解“回荡”一词时，通过读书，通过欣赏歌曲，引导学生想像当时的情境去“意会”。学生在创设的歌曲情境中，自主地表达自己的感受，理解了词语，丰富了情感，拓宽了词汇。这样把形象感知多方积累，读中感悟，及时迁移，作为学习的基本途径，通过多媒体软导学，不仅让师生在合作学习活动中真正动起，还极大地增强了学生的视觉和信息的接收量，达到优势互补，智慧共享。] 三、总结，升华情感 1春姑娘已经带我们游玩了大草原，此时你心里最想对大草原说些什么？ 2用喜爱之情集体朗读。 四、合作交流，拓展延伸 1春姑娘就要走了，她还要走进农村，走进城市，走进校园……你们准备送什么礼物给春姑娘留作纪念？（学生回答，并展示自己的作品） 2（再播放音乐）学生上台合作一幅画，这幅画的名字就叫《草原的早晨》。 3集体评议。 [让学生的学习具有可持续发展性是教学的目的，在总结之后，让学生思考准备送什么礼物给春姑娘留作纪念，并让学生合作一幅画《草原的早晨》，这样在阅读教学的同时，注重提高学生的想像力、创造力、合作交往能力，把堂进一步推向高潮。 转载自小学语教师【您正在浏览网提供的。更多请在站内搜索题目的关键字！本站（网）网址是】