《草原的早晨》一课的教学设计思路.docVIP

《草原的早晨》一课的教学设计思路 《草原的早晨》一的教学设计思路 教案 《草原的早晨》一的教学设计思路 《草原的早晨》一的教学设计思路 转贴自本站原创4 随着程改革的深入，越越多的老师已经认识到学生语水平的提高，不是依靠教师对的详尽分析得的；学生语水平的提高必须在听说读写的实践活动中才能实现，只有在学生主动参与的学习过程中才能实现。 所以，《草原的早晨》一的生字教学，我是这样设计的 将学生排成马蹄形座位，分成四个小组。然后我给每小组分发作业纸。提出要求1、在自由默读中，找出本所学的生字，以及有生字组成的词语。2、每小组选出书写好的同学将生字、词语工整的写在老师分发的作业纸上。3、然后各小组进行评比，将好的作品张贴在学习园地上，进行展览。4、各小组反复拼读学习生字、分析生字的偏旁、结构。 我改变了以往陈旧的教学形式，让孩子们在读中自己找，再小组比赛，大大调动了孩子们自主、合作、探究的学习意识。而我在教学中只起到了一个组织者、引导者、主持人的角色，没有去扮演我讲你听、我呼你应，甚至木偶操的角色。时刻关注和调动孩子们的主动性、积极性，变“学会”为指导学生“会学”。 最后，我发动大家对孩子们自己的作品进行评价，好的给予表扬，不足的、难的加以强调，板演指导。后孩子们太高兴了，因为他们当了堂的小主人。 我们教学的对象是“儿童”，人小情多，说儿童是“情感的王子”并不夸张。所以在阅读分析中，我紧扣了一个“情”字 一、在导入时，激发动机——入情 我说孩子们，我们生活在现代化的大都市里，到处是高楼大厦，车水马龙，购物娱乐都很方便，但还有一个比大都市更美丽的地方。下面请孩子们听这首歌描绘的是什么地方“辽阔的草原，蓝蓝的天空，洁白的羊群，奔腾的马儿……就是我的家”。合着优美的歌声，我不时用手势、表情进行表演。孩子们被优美的歌声和我恰当的抒隋表演所感染。 从孩子们的眼神中，我察觉他们向往这个美丽的地方，然后让他们带着向往之情去读。 二、在感受的描写中——动情 如何让孩子们“人情”到“动情”呢?重要的一个环节，就是让学生去感受的描写。所以我主张“强化语感，淡化分析”。 先让孩子们自由诵读，然后听老师范读，让孩子们正确把握语气，把握感情。在阅读的过程中，我总是饱蘸着感情用富有感染力的语言去描绘，用图画、音乐、表演的艺术形式，让他们通过读去品味。例如我在处理欢乐踊跃这一场景时，想方设法用音乐和图画相结合的方法，让孩子们体会“涌出的…”、“蹦跳的…”、“跨上的…”、“追赶的…”这一欢乐的场景。此时此刻的堂，师生都沉浸在一个无形的充满情感交流的草原中，获得意想不到的效果。 三、在表情朗读中——抒情 学生的感受加深了，情感被激发了，他们会情不自禁的进行抒发。 我采用分小组进行赛读、点名诵读、小组选代表表情诵读等多种形式，让孩子们尽情的诵读，抒发他们内心的真切感受。这节，师生的情感随的情感起伏而推进、延续，使堂变成了草原，孩子们成了羊儿、马儿……