女大学生的心理压力与睡眠质量现状及分析.docxVIP

　　护理在医疗卫生事业中发挥着至关重要的作用，直接影响着的医疗质量和医疗安全。 　　国内外的大量研究表明，护理专业是一项专业性强且学业繁重的专业，护理专业女大学生作为一个特殊的群体往往面临着诸多的心理压力[1~3]，易于引发各种睡眠及健康相关问题，并导致多方面的情感和职业能力损害及行为问题的发生[4，5]。 　　为此，本次研究针对在校护理专业女大学生的心理压力与睡眠质量现状进行调查并对两者之间的关系进行分析，拟揭示心理压力对睡眠及健康的影响，为高校护理专业学生的心身健康维护提供科学依据。 　　1对象与方法11研究对象本次研究对象均来自浙江中医药大学护理系在校大学生，各年级采用分层抽样，共发放调查问卷564份，回收有效问卷554份，问卷有效率9823，均为女性。 　　12研究方法121调查工具采用心理压力源量表、匹兹堡睡眠质量指数量。 　　①心理压力源量表为-压力源量表-，是国内外最常用的心理压力评估工具，具有较高的信度和效度α为082～090[1]，用于评估被试的心理压力来源及程度，每题有5个选项，每项分别从无压力到压力极大五个等级，分别评为1～5分。 　　分值越高，表明压力越大，的总分临界值为72分。 　　②匹兹堡睡眠质量指数-，在国内外睡眠医学临床及流行病学调查中广泛使用，是最常用睡眠质量评估工具之一[6]，有很高的信度和效度[7]。 　　该量表用于评估被试者最近1个月的睡眠质量，由19项自评条目和5项他评条目构成，其中第19项自评条目和5项他评条目不参与计分，因此参与计分的一共18个条目，18个条目将其分为主观睡眠质量、入睡时间、睡眠时间、睡眠效率、睡眠紊乱、使用催眠药、日间功能障碍等7个因子[12]，其中每个因子又按0～3等级计分，通过对自评条目计分并得出各因子的得分，累积各因子得分即总分，总分范围为0～21分，总分愈高，表示睡眠质量愈差[13]。 　　总分≤4分睡眠良好、4＜总分≤8为睡眠一般，总分＞8分为睡眠不满意[7]。 　　122实验设计实验调查于2014年2月至2014年5月完成。 　　研究者利用学生休息时间统一发放问卷，并说明调查目的及问卷填写要求，问卷可以不署名，只填写性别、年龄、年级等一般信息。 　　调查量表答题时间约为30，完成问卷后，由研究者予以统一编号分类收回。 　　空白卷、填写不全卷等无效问卷予以剔除。 　　13统计学方法采用170统计软件包进行统计。 　　计量资料的描述采用均数±标准差±，表示两组间计量资料比较采用检验，相关性分析分别采用相关和多元线性回归分析。 　　设＜005为差异有统计学意义。 　　2结果21554名护理专业大学生的量表评分见表1由表1可见，554名护理专业大学生的量表总分平均为7618±764分，其中6715372名的学生评分高于临界值72分。 　　护理专业学生的父母期望、考研、学业、考试、同学竞争、就业、人际交往以及生活事件的的单因子得分均大于3分。 　　22554名护理专业大学生量表评分与常模[16]比较见表2由表2可见，554名护理专业大学生量表睡眠总均分为586±290分，明显高于常模=894，＜005，有7256402名的学生评分＜8分。 　　护理专业大学生主观睡眠质量、入睡时间、睡眠时间、睡眠效率、睡眠障碍、催眠药物等6项因子评分均明显高于常模分别=593、845、1075、974、284、251，均＜005。 　　23护理专业大学生睡眠问题进一步分析睡眠不满意≥8的学生占2744152名，睡眠一般4＜＜8的学生占4097227名，睡眠良好≤4的学生为3159175名。 　　进一步分析发现，睡眠问题多数表现为入睡困难、早醒和多梦，约半数学生每周出现1次或以上睡眠问题。 　　24睡眠质量与日常压力的相关性分析对554名护理学生总分与总分进行相关性分析，总分与总分呈正相关=034，＜005。 　　以总分作为应变量，使用多元逐步回归方法，分析各因子对总分的影响见表3。 　　由表3可见，最终进入回归方程的因素有3个，根据对总分影响程度大小依次顺序为生活事件、自身与学业。 　　回归方程为睡眠质量=007×学业+014×自身+019×生活事件，2=009。 　　3讨论高校学生的面临众多的心理压力和心身健康问题，护理专业大学生的心理压力和心身健康同样值得关注。 　　研究表明，大学生在校期间的心理压力问题常常表现为情绪和睡眠问题，睡眠质量是反映心身健康状况的一个重要指标。 　　睡眠对于年轻人来说，是其健康的重要构成体。 　　近年来，有研究显示一般大学生的睡眠质量较差，容易产生各种形式的睡眠紊乱，并且女性比男性更容易引起睡眠障碍[8]。 　　睡眠质量差也会对身体健康带来负面影响，同时导致认知功能下降，精神运动迟缓及各