化学人教版九年级上册碳与碳的化合物.docVIP

和平学校中学部复习课“集体备课案+教师个案”教学用表 《初中化学上学期总复习》教学设计 九 年级 1、2、4班 授课教师 陈晓萍 集体备课案 集体备课时间 2016年12月 1日 备课组成员 杨缘媛 课时 5课时 课型 复习课 选用 教材 人教版 课 题 《初中化学上学期总复习》 复习内容分析 第1课时：化学用语； 第2课时 ：物质的组成、分类、性质和变化。 第3课时：空气、氧气和水等物质的探究。 第4课时：碳和碳的氧化物。 第5课时：实验专题。 教学 准备 如：学情、导学（案）、PPT课件、白板课件、 复习设计、小组活动安排等 三 维 目 标 【知识与技能】 化学用语；物质的组成、分类、性质和变化；空气、氧气和水等物质的探究；碳和碳的氧化物。 【过程方法】 提出适当的问题以引导学生思考和讨论，在讨论中设法把问题逐步深入，以加深学生对内容的理解，启发和诱导学生自己去发现知识规律，逐步培养学生自主互助的学习习惯和能力。 【情感态度与价值观】情景创设能激发学生的复习积极性， 教 法 学 法 简 述 1、立足基础，充分把握知识的综合运用。基本概念和基础理论、元素化合物知识、化学实验和化学计算是构成学科体系的基本骨架。 2、加强联系，实现由知识向能力的升华。知识是能力的基础和能力的载体。 3、注重实验，精心组合复习专题。（1）加强实验基本技能的训练。初中化学实验基本技能主要包括使用仪器的技能和基本操作技能两方面。（2）注意培养实验设计能力。（明确实验要求、确定实验原理、选择需要仪器、写出实验操作步骤及注意事项、记录实验现象分析结果、得出正确结论。） 重 点 基本理论和概念的复习；几种重要物质的探究；化学实验的复习以及科学探究方法的掌握。 突出方法 体现在教学过程中，在训练中要安排 难 点 实验探究方法应用到化学学习中，并培养用化学知识去解决、解释化学与生活、生产实际联系的问题的能力。 解决措施 教学过程中，在训练中要安排。收进“积累册” 高频 考点 化学用语、物质的组成、分类、性质和变化、空气、氧气和水、碳和碳的氧化物 强化措施 短作业法 积累册 限时训练 满分训练 强化记忆 通关等。 练习 选择 中考真题 完成要求 教师二次备课个案 《 初中化学上学期总复习 》教学内容和教学环节设计 第4课时 碳和碳的氧化物 解决 方法 时间 （分） 导入 （展示碳循环图）想一想大气中的二氧化碳来自哪里？通过自然界的碳循环引出课题。 分钟 学习目标展示 碳单质、CO、CO2的性质和用途 C、CO、CO2及其他含碳物质间转化归纳。 了解碳在自然界的循环。 分钟 自补 自查 问题1： 本单元涉及到的含碳元素的物质有哪些？ 问题2： 你能根据目前所学对这些纯净物进行分类吗?纯净物写化学式。 分钟 边练 问题3：金刚石、石墨、C60都是由碳元素组成的单质，物理性质为何差异很大？ 问题4：CO2和CO都是由C、O组成的氧化物，性质为何差异很大？ 归纳：结构决定性质。 练习1.真题P3—1.2 问题5：性质和用途有什么关系？ 活动1： 复习碳的几种单质和一氧化碳、二氧化碳的性质和用途，独立快速完成导学案中碳和碳的氧化物连线题。 活动2： 小组内互相交流导学案内容。 归纳：性质决定用途，用途反映性质。 练习2.真题P3—5.6 问题6：碳和碳的氧化物涉及到的化学方程式较多，C元素荣幸的做了知识的主线。C元素为主线在含碳物质间是怎样转化的？ 活动3：“碳”接力游戏——知识链。（简略描述） 讲解：虽然碳元素贯穿整个学习过程，但知识的核心是CO2并以此展开。因此，我们学习还是要以CO2为中心进行知识的疏理，构建知识网络，掌握各知识网点的性质及转化关系，写出有关的化学方程式。 活动4：“碳”关系——知识网。（详细写化学方程式） 练习3.真题P4—10 分钟 课堂小结 师生总结 师生 激结 分钟 拓展 根据你所知的碳循环知识，试着解释空气中的碳-14是如何转移到了动物的骨骼中去的呢？ 板书 碳和碳的氧化物 单质 碳 化合物（氧化物） 金刚石、石墨、C60 CO 、 CO2 课后 作业 中考真题 作业要求 教后 反思