塘沽盐场中学静静地雕塑学生心中的图腾付国英.DOCVIP

PAGE PAGE 4 静静地雕塑学生心中的图腾 ――新课改下作文探索与尝试的橙黄桔绿 内容提要：让心灵沐浴阅读的阳光，让他们体会到：最真切的体验会成为写作中最感人的文字。 “好读书、读好书”是学好语文、写好作文的秘笈。以写促读，读好书，好读书，乐读书，扩大了知识视野，积累了好词佳句，领略了各种美文、妙文；记住！备而不用，毕竟不等于“根本没有”啊！以说促读、写，以写促写、读。写作是一种“长征”，胜利是走过来的，美文是写出来的，只有不断地写才能诞生佳作，除此别无它路。 宇宙中，有一个世界，叫心灵的世界；人生中，有一种成长，叫心灵的成长；生活中有一种财富，叫心灵的财富；成长中，有一种缺失，叫心灵滋养的缺失。 ―――题记 作文是书心灵之音；是展心灵之“财”，是唱心灵之歌。为了让学生的内心充盈，充满激情和活力。我们不妨多条腿走路。 一、离开课本痛痛快快地阅读，让心灵沐浴阅读的阳光 在信息技术、互联网极其“泛滥”的当今社会，阅读好书成了现代人的奢侈品。现在的中学生面对光怪陆离，千变万化的社会，面对各种各样的诱惑，能静下心来享受阅读带来快乐的人，真是少之又少。为了弥补同学们这方面的缺憾，我们采用向学生们推荐美文、好书如“《读者》、《文摘》等”，让他们自己阅读、摘抄、点评，引导学生去接受、表现善良、友爱、孝敬、诚信、宽容等内容，培养学生的阅读兴趣，提高学生对生活的观察与感受能力，从而提高学生的阅读与写作水平。美国心理学家克拉森的心理实验研究表明，学生充满兴趣的课外阅读对提高他们写作能力的作用远远大于机械的写作训练。 “ 随风潜入夜，润物细无声”阅读让学生们自然而然地受到真、善、美、智的抚摸，沐浴和激荡，学生的阅读品位、审美情趣、个人素养都得到了提高。课外阅读，让他们从中体会到：最真切的体验会成为写作中最感人的文字。 “文如其人，言为心声”。一个对自我缺乏认识、对生活没有发现、对生命没有感恩、对世界麻木不仁的人，又怎能写出好文章。阅读与写作，就是吸纳与倾吐的关系，“好读书、读好书”是学好语文、写好作文的秘笈。 语文教师不应是语文知识的传授者，更应是关注学生的身心发展，做他们生活中的引路人。 二、以写促读，读好书、好读书、乐读书。 借鉴新华中学贺军老师的做法“以写促读”。即用要求同学们写一定数量的读书笔记，来促使学生们去读书，一读书两用途，可调妙哉！ 为了配合“以写促读”的推行，我调整上学期的做法将每周写周记，改为写读书札记，要求每天摘录300字，任何文章都可以，只要自己喜欢、令自己感动。 这种做法可以“迫使”学生自己找书读，买书读，换书读，这在不知不觉中扩大了他们的知识视野，积累了大量的好词佳句，领略了各种各样的美文、妙文，从根本上改变了没什么可写，不知写什么的状况。 通过一个学期的试行，大多数同学硕果累累：札记本三四个；读过了一些所谓的课外的“闲书”；受到了多方面美的陶冶；极大地激发了他们读书的兴趣，为写作奠定了良好的基础。 不知你有没有读过郑板桥的名句“聪明难，糊涂难、由聪明而转入糊涂更难”，还有中国论中说的“大拙便是巧处，大巧更是拙处。”表面看来，“糊涂”和“拙”都是较高的境界，问题是你千万别忘了，那糊涂是由聪明出来的，那拙处是巧妙之后达到的。 同样的道理先充实词汇、多写作文、读书、多背古人的佳句达到“持之有故，言之成理”，含英咀华、文采粲然，再进一步追求返璞归真，妙趣自然的境界。 记住！备而不用，毕竟不等于“根本没有”啊！ 悄悄告诉你： （1）我们坚持、坚定地推进札记改革，在同学们反馈的基础上丰富、完善以便更贴近学生、更利于学生身心的发展。 （2）采用更能激发同学们积极性的形式，张扬自己的个性，展示自己的才华，成为学生们比、学、赶、帮、超的大擂台，让他们在读书、益智、深刻中快乐地成长。 三、以说促读、促写 在上学期课前5分钟限时演讲的基础上，更加丰富完善：演讲形式如演讲组加上富有个性的串词，主持人串词和学生的演讲都要求脱稿，形式不限，再到后来，用临时竞争的形式争夺三名点评名额，其火爆场面令人欢欣鼓舞。 增加点评环节，看似闲笔，其实是在调动更多学生的关注度和参与度，因为不听无法点，即使点又不可乱点，更不可能一语中的，同样，妙评要求新颖、切题、富有个性和创意，优者，可获得加分鼓励，这就极大地激发了更多同学的参与兴趣。 学生们寻找资料、撰写串词、商量形式、相互督促中相互鼓励、相互切磋，虽是短短的五分钟，但他们多方面的能力都得到了不同程度的展现和锻炼。假以时日，他们定会让人刮目相看的。 在实践中涌现出了以郭颖、丁超群为代表的重量级组合，他们竟然把“幸运52”的形式搬到了课堂上，不仅形式新颖，个性张扬，而且妙语连珠，极富个人魅力。 悄悄告诉你：我们坚持并完善这种形式，让这项活动在同学们的生活中开花结果，长成繁茂的森林。相信在