孔子和学生（导学案）.docVIP

渭滨区清姜小学 四语学科新课程有效教学问题导学案 审核人签字： 授课年级 四年级 学科 语文 课题 《孔子和学生》 任课教师 宋爱丽李煜胡亚青张欣 课型 问题发现课 问题解决课 课时 2课时 上课日期 2013年 月 日 教 材 分 析 本文记叙了孔子和他的学生子夏的对话，表明了每个人都有优点和缺 点，都需要向别人学习的道理。全文一共4段，内容简短。 学 生 分 析 学生对孔子的了解不是很多，对他的一此思想了解也了解甚少。作者独 具特色的语言风格可能使学生表现出浓厚的学习兴趣。课文中有很多的词语，学生在理解上可能会有一些困难 。 设 计 理 念 从孔子和学生在对方心中各具怎样的品质和特点这一问题入手，展开对课文内容的回顾与品位，明白人各有优点与不足，应不断学习完善自己，体会孔子被称为“万世先师”的原因。 教 学 目 标 知识与技能：学认生字7个，学写10个，联系课文理解和积累词语“有教无类、因材施教、和颜悦色”等词语。过程与方法：继续练习在自读中作批注笔记，展开讨论，引导学生作好读书笔记。 情感态度与价值观：理解课文，使学生初步了解孔子，了解孔子在今天仍具有现实意义的教育思想。 重点难点 重点：理解“有教无类、因材施教”的含义。 难点：了解孔子的教育思想及其影响。 关键问题 通过读文,你觉得孔子是一个怎样的人? 孔子为何被称为“万世先师”? 教学准备 教师准备：一案三单 学生准备：孔子资料 教学过程设计 授课年级 四年级 学科 语文 课题 《孔子和学生》 任课教师 宋爱丽李煜胡亚青张欣 课型 问题发现课 课时 1 上课日期 2013年 月 日 教学流程 时 间 创设 情境 教? 师? 行? 为 期望的学生行为 创设情境呈现目标 3 分 钟 创设 语言 情境 展示孔子画像并引导、调动学生参与介绍。 流利简介孔子生平。 自主学习结构预习 20 分 钟 创设 自主 学习 情境 完成问题生成单。 小组组织完成生成单，然后自检，小组交流。 预习评价合作讨论 8 分 钟 创设 交流 情景 引导、检查、纠错 汇报预习成果，并有思考性问题提出。 小组展评合作探究 10 分 钟 创设 展示 情景 学生读文后质疑，小组之间交流组内共性问题完成问题生成单的问题 合作、评价，整体感知 归纳共性生成问题 3 分钟 创设 全班 交流 情景 归纳全班问题：看看共同交流后我们能提出什么值得探讨问题？ 整体把握，提炼课文、读文 授课年级 四年级 学科 语文 课题 《孔子和学生》 任课教师 宋爱丽李煜胡亚青张欣 课型 问题解决课 课时 2 上课日期 2013年 月 日 教学流程 时 间 创设 情境 教? 师? 行? 为 期望的学生行为 创设情境，问题呈现 2 分 钟 创设 语言 交流 情境 启发、指导 整体把握，提炼课文、读文。 自主 学习，合作讨论 8 分 钟 创设 思维 情境 1、自由读文自学生字新词，读文流利。 2、抽读生字，注意易读错的字音。 3、教师到小组巡视，指导学生学习。 4、再读课文，理清脉络，说主要内容 合作交流、自评、互评 展示 交流，规范评价 18 分 钟 创设 展示 情景 引导学生正确运用情感感情朗读，做训练单第四题。板书、指导读文， 点评，拓展孔子与本文有关的名言 感情朗读，填写名言 问题训练，合作指导 10 分 钟 创设 评价 规范 指导 情境 好的学习成绩重要的是认真的学习态度，下面我们请同学们用练习册测测自己的学习情况，独立完成，自己检查评价，再由小组成员共同评价等次。 写训练单，展评 归纳概括，提升意义 2 分 钟 创设 交流 情境 出示《论语》中与本文有关的语段，让学生对比阅读，引起他们对《论语》的阅读兴趣。 全班交流，互相评价。 板书设计： 有教无类 孔子和学生 万世先师 因材施教 教学反思：