调查问卷设计与数据分析(华南师范大学 许桂清)知识内容.pptVIP

调查问卷设计与数据分析;概览;调查的分类;1. 现状调查 现状调查是一种描述性的调查，主要调查某一类教育现象目前的状况和基本特征，目的是对教育现象的真实情况进行具体描述，或寻找教育有关状况的数据，它要解决“……目前状况是怎样”的问题。 例如，“小学数学学习负担调查”“小学生英语课外练习现状调查”“小学语文教材使用状况调查”等等。 ;2. 发展调查 发展调查是一种预测性调查，它主要调查某一类教育现象随着时间变化而表现出的特征和规律，从而推断出未来某一时期的教育发展趋势与动向，它要解决的是“对象的某种特征究竟是怎样随时间的变化而变化的”的问题。;3. 关系调查 关系调查是一种相关性的调查，它主要研究两种特征之间的关系是否有联系或联系的紧密程度。例如，“小学生英语口语与笔试成绩相关性研究” 等。;4. 比较调查 比较调查是一种对比性调查，主要调查两个或两个以上群体、地区、时期的教育状况，对比分析不同对象之间的差异及规律。例如，“男女小学生数学学习策略对比调查研究” 等。;5. 原因调查 原因调查是一种因果性的调查，主要调查产生某一现象的可能原因。 例如：“小学高年级数学成绩下降原因调查”等。;教育问卷调查的一般步骤;;;;;;;;;;;教育问卷调查的一般步骤;例如，《小学生数学单元测试卷的利用情况调查》，可以列出以下调查纲要： 1，调查学生对实行数学单元考试价值的看法 2，了解学生单元考试成绩的分布情况 3，调查学生对待数学单元试卷的态度与做法，包括讲评试卷前、讲评试卷时和讲评后 4，调查学生对数学试卷中出现错误的认识与自我评价 5，了解学生在完成该份反思型调查问卷后的感想 应当注意的是，分解出的主题不宜过多，主题过多反而导致调查中心不够突出，一般3~7个主题为宜。;教育问卷调查的一般步骤;教育问卷调查的一般步骤;5. 发放、回收与统计调查问卷 6 撰写调查研究报告。;（2）问卷的回收 对于回收的问卷，首先需要进行问卷剔除工作。若全卷有三分之二的题目未作答，或选项有规律，如全部选B，或ABCD选项轮流出现等情况，一般都视为废卷予以剔除。少数设计较严格的调查问卷中还引入了测谎题，其原理一般是：在问卷不同位置出现同一道题的不同表述，如一种是正面阐述的，另一种是反面阐述的，若被试是胡乱填写问卷的，则往往两道题会出现答案的不一致，则这样的问卷亦应当视为无效卷予以剔除。;（2）问卷的回收 在剔除废卷的基础上，统计有效问卷的回收率，即用有效问卷除以总发放问卷数。一般来说，回收率如果仅为30%左右，资料只能做为参考；50%以上，可以采纳建议；当回收率达到70-75%以上时，方可作为研究结论的依据。因此，回收率一般不应少于70%。;6. 问卷统计与分析 对于回收的有效问卷，应当进行统一编号，并将数据输入Excel或SPSS进行存储与统计分析，该部分内容下面进行详细探讨。;编写问卷正文问题;（1）封闭式问题 第一种：是否式问题：把问题可能答案列出两极端情况从中择一，“是”或“否”，“同意”或“不同意”。 ;（1）封闭式问题 第一种：是否式问题。 需要指出的是，是否式问题由于答案过于两级分化，除了诸如上述可以做出肯定或否定回答的情况外，多数时候不宜采用，例如，你是否喜欢学习英语？则不宜只给出“是”与“否”两个答案，因为部分学生可能处于“有点喜欢”而不是“非常喜欢”的状态，很难做出选择。;第二种：量度式问题 。 把备选答案进行量度等级的划分，也可以对等级辅以分数，常常采用五等级式。;第二种：量度式问题 。 例如： 1. 你对语文课的教学感到 A 非常满意 B 比较满意 C 一般 D 不太满意 E 很不满意 2. 你对数学课讲解的内容 A 全部理解 B 大部分理解 C 半数理解 D小部分理解 E几乎都不理解;3. 你认为，三年级和四年级科学课的探究教学区别大吗？ A很大 B 较大 C 一般 D 较小 E 很小 4. 你在遇到不懂的作业时，你是否经常主动去问老师？ A经常 B 有时 C 偶尔 D 极少 E 从不 ;量度式问题还有一种呈现方式如下所示：;第三种：选择式问题：每个问题后列有若干项较为具体的描述性答案，供被调查者从中挑选一个或几个答案。 ;例如， 1．拿到批改好的数学试卷，对于试卷上的错题，你一般： A 马上与同学讨论 B 一般只是独自思考 C 先自己思考再与同学讨论 D 既不思考也不讨论，等老师讲评 2. 你比较少做科学课外实验，原因是（ 可多选 ）： A．材料限制 B．时间限制 C．仪器设备限制 D．没有必