化学人教版九年级上册相对原子量.docxVIP

相对原子量 教学目的 知识与技能 (1) 了解原子是由质子、 中子和电子构成的; (2) 初步了解相对原子质量的概念， 并会查相对原子质量。 过程与方法 (1) 充分利用教材提供的图、 表等资料， 借助模型、 多媒体等教学手段， 化抽象为直观，初步学会类比、 想象、 归纳、 概括等方法获取信息并进行加工; 通过讨论与交流， 启发学生思维， 逐步养成良好的学习习惯。 情感态度与价值观 激发学生对微观世界的探究欲和学习化学的兴趣; 对学生进行世界的物质性、 物质的可分性的辩证唯物主义观点的教育。 【教学重点】 构成原子的粒子间的关系。 【教学难点】 相对原子质量的概念形成 教学过程 知识回顾 你能想起分子和原子的特点? ____________________________。 2. 什么是分子? 分子是保持物质化学性质的最小粒子 。 3. 什么是原子? 原子是化学变化中的最小粒子 。 4. 分子和原子的根本区别是什么? 在化学变化中分子可分， 而原子不可分。 通过上个单元的学习， 知道物质是由分子、 原子等微小粒子构成的， 而分子又是由原子构成的。 因此我们还要思考院子是否可以再分? 如果可以它又是由什么构成呢? 这就是我们这节课学习的内容。 二。新课 原子的构成 【历史回顾】 1803 年英国化学家道尔顿提出近代科学原子论: 一切物质都是由最小的不能再分的粒子——原子构成。 道尔顿原子模型: 原子是坚实的、 不可再分的实心球。 1897 年汤姆生发现了电子。 他认为: 原子并不是构成物质的最小微粒 ——电子是种带负电、 有一定质量的微粒， 普遍存在于各种 原子之中。 汤姆生原子模型: 原子是一个平均分布着正电荷的粒子， 其中镶嵌着许多电子， 中和了电荷， 从而形成了中性原子。 之后卢瑟福通过实验证明原子是由原子核和核外电子两部分构成的。 下面， 我们跟随卢瑟福实验中的α 粒子， 穿进原子内部去“刺探” 原子内部的具体情况(右图所示)。 1911 年卢瑟福等人为探索原子的内部结构又进行了下面的实验: 用一束带正电的、 质量比电子大得多的高速运动的α 粒子轰击金箔， 结果发现: ①大多数α 粒子能穿透金箔而不改变原来的运动方向; ②一小部分α 粒子改变了原来的运动方向 ③极少数粒子反弹回来。 【分析】 实验现象 实验结论 ①大多数α 粒子能穿透金箔而不改变原来的运动方向; 说明原子内部有着较大的空间。 ②一小部分α 粒子改变了原来的运动方向; 说明原子核带正电， α 粒子途径金原子核附近时， 受到斥力而改变了运动方向。 ③极少数粒子反弹回来。 说明原子内部存在着体积小、 质量大的粒子——原子核 卢瑟福等认为: 原子是由原子核和核外电子构成的， 电子在核外一个“很大” 的空间里围绕着一个带正电荷的很小的原子核运动。 【结论】 原子是由居于原子中心的带正电的原子核和核外带负电的电子构成的。 1. 原子的构成 【分析】 1964 年 10 月 16 日， 我国第一颗原子弹爆炸成功， 说明原子核还能再分。 科学家通过不断的实验探究， 获得了 原子核由质子和中子构成的结论。 并且不同的原子中， 质子、 中子本身都一样， 区别在于， 不同的原子中所含的质子、 中子 数目不同。(播动画) 【思考】 原子中存在带电的粒子， 为什么整个原子不显电性? 【分析】 原子是由居于原子中心带正电的原子核和核外带负电的电子构成， 原子核又是由质子和中子构成， 质子带正电， 中子不带电; 原子核所带正电荷(核电荷数) 和核外电子所带负电荷电量相等， 但电性相反， 所以整个原子不显电性。 表 1 构成原子的粒子的电性和质量 粒子种类 电性 质量 质子 1 个单位正电荷 1. 6726×10-27kg 中子 不带电 1. 6749×10-27 kg 电子 1 个单位负电荷 质子质量的 1/1836 表 2 几种原子的构成 原子种类 质子数 中子数 核外电子数 相对原子质量 氢 1 0 1 1 碳 6 6 6 12 氧 8 8 8 16 钠 11 12 11 23 镁 12 12 12 24 氯 17 18 17 35 ???原子 原子核 核外电子(每个电子带一个单位的负电荷) 质子(每个质子带一个单位正电荷) 中子(不带电 ??? 2. 原子结构中的一些规律 (1) 核电荷数=核内质子数=核外电子数 (2) 质子数 + 中子数 = 相对原子质量(近似相等) (3) 原子里质子数不同， 原子种类不同(质子数决定元素的种类) (4) 质子数不一定等于中子数 (5) 并不是所有的原子里都有中子 【分析】 不同的原子所含的质子、 中子、 电子数目不同， 它们的质量也不同。 如一个碳原子的质量为 1. 993×10-26 kg 一个氢原