手绘线条图像_物象的多视角表达_教案.docVIP

《手绘线条图像—物象的多视角表达》教学设计 淇滨区五中 雷芳芳 教材分析: 教材引导学生进一步了解对物象进行多视角表达的重要性和实用性,使学生认识物象的多视角表达广泛应用于生活的各个方面,并且知道认识物象的多视角是绘画创作和各种设计需要学习的基础知识。 教材引导学生关注并理解对物象的多视角表达,学习用手绘线条从多个视角表达物象,培养学生整体观察、多视角观察、细致比较和理性分析的能力,从而达到认识和理解物象的结构关系和空间关系的目的。 教学目标： 1）了解手绘线条图像-物象的多视角表达的意义、尝试能够运用线条大胆，果断，自信而有个性的去表现熟悉的事物。 2）在学习、讨论、读图过程中，学生探究出手绘线条图像物象的多视角表达的意义和表达方法，用观察尝试的方式，锻炼学生全面、整体认识事物的能力和理解分析的能力，培养学生的想象力和形象思维能力，使学生形成基本的美术素养。 3）体验信手画来的乐趣，认识手绘线条在生活中的重要性。激发对美术、大自然、生活的美好情感。 教学重点： 1、能迅速把握物象的特征，大胆、果断、有个性地表达。 2、再现生活中见过的形象。 3、充分认识“生活中处处存在美、关键要靠我们的眼睛去发现”。 教学难点： 1、能迅速把握物象的特征，大胆、果断、有个性地表达。 2、再现生活中见过的形象。 3、对物品的平面、正视、侧视图中所画的各个局部，能从空间上有正确的理解。 教学过程： 一、引入 1、出示图片:欣赏图片让同学们回忆起三年级的语文课本中的一节课---《画杨桃》，简单的讲述课程内容。 提问：为什么作者画出来的杨桃和同学们画出来的不一样，他画的不像杨桃？ （因为观察角度不同，视角不同） 导入课程，今天我们来学习一节关于视角、关于手绘的课程— 2、出示学习目标： A、多视角表达的意义 B、多视角表达的方法 二、自学探究 展示图片：水壶和动画人物的多视角图形 结合图片思考手绘线条和物象的多视角的含义 三、释疑解难 1、实物举例“物象多视角”的理解。 展示一个实物闹钟、凳子、汽车的多视角图像，将前面、侧面、背面多角度让学生观察，看同一物体不同角度的特征。 2、物象多视角的表达方法： （1）平面表达方法，将物体的结构与方位进行表达。 （2）立体表达方法,将物体的形状进行表达，一般三个角度即可，如正面、侧面、顶面或背面，也称为“三视图”。 四、反馈小结 1、学生练习 让学生用手绘线条的方式画出自己的手的几个不同视角的形象。（分组的方式，一个组画一个角度） 2、展示评价 作品展示:让同学们积极主动的把自己的作品展示给大家,教师进行点评讲解，以鼓励的方式为主。 3、尝试拓展 A、在绘画中我们要学会观察事物的各个角度，那么在生活中我们面度一些事、物或者人的时候也要学会用多视角的方法进行观察，学会换位思考，可能你会发现你从未触及的一些美丽的景致。 B、?画一张物体的多视角图像，不能少于三个角度 C、及时评价正误 4、小结本课 A、回顾这节课，你认为应该怎样多视角来表达一个物体？ B、复习下节课内容，试了解两个外国美术流派。 教学反思：