小议新课改下小学语文教学创新.docxVIP

　　在传统的教学当中，学生学什么，怎么学，做什么，都是由教师决定，学生自己很少有自主权。 　　《小学语文新课程标准》指出学生是语文学习的主人。 　　语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式……。 　　随着新课改的不断深入，如何提高小学语文教学质量和教学水平，是当前小学教育教学中的主要课题之一。 　　一、小学语文传统教学观念的弊端由于受传统教育模式的影响，小学语文传统教学在教学观念上存在很多弊端，主要包括在以下几个方面1过于注重学生集体的整齐和的表演。 　　在教学过程中，一切顺着教师事先设计好的线路推进，课堂观察的视线都集中在教师身上。 　　课堂成为教师的主角戏，学生成为观众，只需要聆听和记录，课堂维护着严格的的课堂秩序。 　　2忽略了学生的感受。 　　传统的小学语文课堂在落实双基的时候，往往不顾其他，使许多响亮的素质教育口号成了空话。 　　传统语文课堂以语文成绩为评价标准，只能在传授语文知识的框架里寻找与挖掘可能的发展。 　　学生的人格受到漠视。 　　3学科之间缺乏沟通。 　　在传统小学语文课堂中，学生接受的是一个封闭的语文学科体系。 　　语文与其他学科之间一般不沟通、不渗透、不合作。 　　课堂活动着眼于语文内部的原理与逻辑发展，以致学生在应用时难以摆脱知识割裂，难以融会贯通。 　　4学生缺乏自主性。 　　传统的教法，总是提问，学生回答。 　　个别开明的虽然允许学生在课堂中提出不懂的问题，但遗感的是，问题提出后，教师只是以个人的力量，逐一解决学生提出的问题，而没有把解决问题的主动权交给学生。 　　长期如此，学生的问题意识往往就消灭在萌芽状态，或仅仅停留于初始阶段，不利于学生真正意义上的问题意识的形成和发展。 　　5重结果，轻过程和方法。 　　传统的小学语文课堂满堂灌，让学生全盘接受有关语文的知识体系，在授课过程中只灌输前人研究的成果，即现成结论，学生通过机械模仿，解决的是语文创造较低的问题。 　　整个教学过程很难体现一种能动、自主、有创造性的学习。 　　二、小学语文教学改革新途径一小学语文教师要树立新的教学理念传统的教学观念中，把当作是知识的传授者，拥有了绝对的权力，学生必须服从。 　　它忽视了学生的主体性，让学生觉得学习是一种任务，被迫去完成。 　　新课程强调学生是语文学习和发展的主体，倡导建立具有主动参与、乐于探究、交流与合作的新学习方式，这也是实施新课程的核心和关键之一。 　　小学语文教学要创新，首先就要更新这种观念。 　　第一，教师应该在师生观上实现四个转变由学生为教师服务，转变成教师为学生服务；由学生围着教师转，转变成教师围着学生转；由学生被当作充塞知识的容器转变成课堂活动的主人；由教师在台上表演拉大提琴转变成导演或指挥。 　　总之，要由以教师为中心转变成以学生为中心。 　　第二，教学观念要实现六个转变由只研究教变为同时研究学；由教决定学转变为学决定教；由只研究教法变为同时研究学法；由教法决定学法变为学法决定教法；由只研究教的过程变为同时研究学的过程；‘教的过程决定学的过程变为学的过程决定教的过程，总之，要由以教定学变为以学定教。 　　二充分激发学生学习语文的兴趣和好奇心教无趣，则必不乐学。 　　兴趣是学习的内动力，是入门的向导。 　　美国著名心理学家布鲁纳说学习的最好刺激，乃是对所学教材的兴趣。 　　爱因斯坦也曾说过兴趣是学生最好的。 　　现代的教育实践也充分说明，培养良好的兴趣是减轻学生的负担，促进学生人格健全发展的重要环节。 　　但是学习兴趣不是天生就有的，主要在于教师的引导，充分调动学生对学习的积极性和主动性，进而能创造性地学，最终达到优化课堂教学和提高教学效率的目的。 　　在语文教学中，我们要注意挖掘教学内容本身内在乐趣，依据现代小学生活泼好动，性格开朗，天真、好奇的特征，激发他们对语文学习的兴趣。 　　例如教学小学语文第一册第九课《影子》时，我用谜语引出课题你有我有他也有，黑黑身子黑黑头，灯前月下跟你走，就是从来不开口。 　　孩子们个个都饶有兴趣地猜。 　　有的说蛇，有的说苍蝇，有的说影子，整个课堂很活跃。 　　接下来我通过学生回答的谜底引出课题对，是影子。 　　小朋友们真会猜，我们今天要学的课文就是《影子》。 　　这样一来基本上全班的学生都参与了，快乐地进入了新课。 　　三强调阅读，把握语文教学的主旋律小学语文阅读教学中，朗读是最重要、最基本的训练。 　　语文课文，都是文质兼美，语言优美的文章，是学生学习语言的好材料，而语言的内化主要靠朗读，在反复地朗读吟诵之中，词、句、段、篇能够~地进入学生的语言仓库，可以培养学生