小议新课程改革背景下的教学现状及思索.docxVIP

　　一、新课改背景下的教学现状不管你抱着怎样的态度，课改正向我们走来。 　　课改使教师不得不洗脑筋、动脑筋，甚至伤脑筋，最终必定会使教师们有一个好脑筋。 　　面对课改，有人信心百倍、勇往直前；有人战战兢兢，畏难苟安。 　　甚至有人戏称之为是一次洋务运动，是海归派的想当然，是教育家的乌托邦，是一次天真的弥天大谎。 　　但我要说，课改给了我们极大的机遇。 　　庸者丧失机遇，弱者等待机遇，强者抓住机遇，智者创造机遇。 　　成功总属于那些比他人更快、更有效地学习、思考和付出行动的人。 　　面对课改，我们只有坚信不疑，才能坚定不移，才能大胆往前走。 　　课改的最大障碍仍然是观念问题，捉领而顿，百毛皆顺。 　　据报载，一名五年级的小学生竟然已经考了44个证，小学六年级学生过了钢琴九级，初二学生过了英语六级……我们的教育再也不能盯着几个孩子，不切实际，揠苗助长。 　　我们再也不能搞精英教育，精英教育捧了几个人，压死一批人。 　　学生学校生活的开始就意味着快乐童年的结束，有人戏说学校是孩子们的监狱，重点中学已经办成了模范监狱。 　　为了祖国的未来，为了孩子的明天，我们责任重大，任重而道远。 　　课改的艰巨性、复杂性、长期性要认识到位。 　　我们必须脚踏实地，热情和理性、实干与反思、专家引领和教师探索、自下而上与自上而下相结合。 　　要用科研来促进课改的发展。 　　没有教研过不好日子，没有科研过不长日子，没有教育的科学就没有科学的教育。 　　多研究、多探索、多总结，不断积累，定有收获。 　　课改不可能一帆风顺，痛并快乐着是一个必然过程。 　　课改必须人人参加、个个有份，全方位参与，全员参与，全过程参与，课改才有希望。 　　在课改的过程中，我们不能让学生边缘化，更不能让一部分教师或者岁数大的老教师边缘化。 　　搞课改失败不可怕，不完美不可怕，不真实最可怕。 　　花拳绣腿、雨过地皮湿、旧瓶装新酒、穿新鞋走旧路的情况必须引起我们高度重视，必须坚决摒弃。 　　二、关于实施新课改的十点思考教学应该是实实在在的生活、扎扎实实的耕耘，它需要我们去真实地面对、深刻地反省、兢兢业业地劳作，惟其如此，才能获得丰硕、甘甜的果实。 　　本人通过自己的亲身实践和学习，勤总结、反思，就产生了课改背景下关于教学的思考，希望能引起同行们的共鸣。 　　1您有一本教学心得吗？您的学生每位有一本错题跟踪簿吗？您经常写教后记吗？教后记的内容可以是自我诊断调节式、经验总结式、实况摘录式、体验感受式，还可以记录教学中的失误，灵感思维的火花，学生学习中的闪光点、困惑，新的教学设想等。 　　您不想试试看吗？2您的学生每人有一本课堂练习本吗？课堂练习和课后作业一样认真吗？您上课关心后三排学生吗？学生会记课堂笔记吗？3您在备课时，常和同仁思考教材为什么这样写吗？您考虑学生个性了吗？能因材施教吗？这样讲学生好懂吗？学生有兴趣听吗？能有其它方法讲解吗？备课应是终身的随时感悟，而不应是一时的偶有所得；备课应是刻在心中永远难以忘怀的教学蓝图，而不应是写在纸上供人查验的吃饭家什；备课应是形式和内容俱佳的美好篇章，而不应是徒有外观的花拳绣腿。 　　教案要杜绝克隆、拷贝。 　　4您能做到下面的事情吗？自己没有研究透的决不讲给学生听，不懂可以查资料、请教同事、问学生，决不胡弄过关；不备课绝不进课堂；要求学生做到的，教师先做到；要求学生做好的，教师先做好；要求学生不做的，教师坚决不做。 　　5您上课思考过用小黑板、投影仪、多媒体吗？思考过用彩色粉笔吗？用得正确吗？自制过教具吗？能让学生动手吗？凡是实验您都克服困难做了吗？想过课堂效率吗？6您每道题目讲完后，师生能共同探讨解题的启迪和感悟吗？为什么要讲这题？为什么要这样讲？换一种方法如何？教学中，您有创新意识吗？您想改掉年年岁岁人不同，岁岁年年课相似的状况吗？7您上课能少讲一些，让学生多练一些吗？允许学生发表见解甚至是不正确的意见吗？您如何在教学中实施自主学习、合作学习、探究学习？您能真心向同事学、向书本学、向实践学、向学生学吗？8您备课时，研究自己、研究学生、研究《课程标准》了吗？您的评价观念有所改变吗？9您喜欢读书、经常翻看一些与教学有关的杂志吗？经常写文章吗？在讲一些较难的综合题时，考虑用题组教学吗？能化大为小、化难为易、化曲为直、一题多变吗？10您能从起始年级就注重学法指导，培养学生的学习习惯吗？您告诉过学生教师的解题失败吗？教学中您做到了重结果更重过程吗？您经常让学生评价你吗？教师心里不仅要装着知识，更要装着学生；不仅要教给学生知识，而且要教给学生思维的方法，更重要的是教给学生心态。 　　当我们走进新课程、感悟新标准、确立新观念、探索新方法的时候，我们必须立足生命存在，关注生命体验，呼唤生命活力，